Заклад дошкільної освіти № 447
 
Наш садок - чарівна казка! Завітай до нас, будь-ласка!


ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ НА ЧАС КАРАНТИНУ

 

Шановні батьки!

 

пропоную Вашій увазі практичні

 

рекомендації від вихователя- методиста в організації освітнього

 

процесу с дітьми вдома! 

Уряд продовжив карантин до 22 травня

https://mon.gov.ua/ua/news/zagalnonacionalnij-karantin-prodovzheno-do-22-travnya-rishennya-uryadu

Щодо організації роботи ЗДО під час карантину

https://mon.gov.ua/ua/npa/shodo-organizaciyi-roboti-zakladiv-doshkilnoyi-osviti-pid-chas-karantinu

ПЕРЕЛІК БЕЗПЕЧНИХ РОЗВИВАЛЬНИХ САЙТІВ ДЛЯ ДІТЕЙ.

 

МАЙСТЕР-КЛАС для дітей та батьків

https://vseosvita.ua/library/majster-klas-dla-ditej-ta-batkiv-ak-zrobiti-obemni-farbi-svoimi-rukami-265052.html

Майстер-класи для дошкільної освіти

https://naurok.com.ua/biblioteka/kindergarten/typ-13

 

https://www.youtube.com/watch?v=kxalzBeJPgE   100 ЛУЧШИХ ОТКРЫТОК, КОТОРЫЕ ВЫ МОЖЕТЕ СДЕЛАТЬ САМИ

https://www.youtube.com/watch?v=HVwsLSR1gAA&t=221s ПОТРЯСАЮЩИЙ ЦВЕТОК ИЗ БУМАГИ БЕЗ КЛЕЯ!

https://www.youtube.com/watch?v=fXEnEZuR42M Ромашки из бумаги своими руками 

https://www.youtube.com/watch?v=LZmFhoGSSl4 Аплікація Квітка з паперу – покрокова інструкція майстер клас

https://www.youtube.com/watch?v=AnJiZl85vzw Мастер-класс для детей рисуем, клеим, вырезаем

https://pustunchik.ua/ua/tags/master-klass?t=creation майстер-класи для дітей та їх батьків

 

https://doshkilnyk.in.ua/publikatsiji/

 

МАЙСТЕР-КЛАС для дітей та батьків

4 травня: Міжнародний день пожежників
0https://yandex.ua/video/preview/?filmId=9592261509746569203&from=tabbar&reqid=1589381474289774-327981070381879862200112-vla1-0213&text=день+пожежника+для+дітей+днз+видео

МАЙСТЕР-КЛАС для дітей та батьків

5.05.2020 Всесвітній день миття рук: Як правильно мити руки і навіщо

https://espreso.tv/news/2018/05/05/yak_pravylno_myty_ruky_instrukciya_vid_ulyany_suprun

 

МАЙСТЕР-КЛАС для дітей та батьків

08.05. День пам’яті та примирення

Поради для батьків "День пам’яті і примирення в умовах карантину"!

 https://vseosvita.ua/library/poradi-dla-batkiv-den-pamati-i-primirenna-v-umovah-karantinu-271233.html

https://naurok.com.ua/prezentaciya-do-dnya-pam-yati-ta-primirennya-82936.html

 

Разом з батьками майстер - клас до Дня Перемоги!

https://yandex.ua/video/preview/?filmId=11160250287946756630&parent-reqid=1588922219354788-1405096274020910716300299-prestable-app-host-sas-web-yp-155&path=wizard&text=поробки+на+9+травня+для+дітей+дошкільного+віку+в+умовах+карантину

МАЙСТЕР-КЛАС для дітей та батьків до Дня Матері

Листівки на День матері своїми руками https://vdomadobre.info/handmade/listivki-na-den-materi-svoimi-rukami.html

Розмальовки до Дня матері  https://dityinfo.com/dozvillya/rozmalovki-do-dnya-materi.html

МАЙСТЕР-КЛАС для дітей та батьків

18 травня до Дня травневого сонця

Сонечко https://yandex.ua/video/preview/?filmId=18099276895743388797&parent-reqid=1589810112881310-1838677828655954642200295-production-app-host-vla-web-yp-87&path=wizard&text=майстер+клас+для+дітей+до+День+травневого+сонця.

Яскраве сонечкоhttps://yandex.ua/video/preview/?filmId=5752050938415628934&parent-reqid=1589810112881310-1838677828655954642200295-production-app-host-vla-web-yp-87&path=wizard&text=майстер+клас+для+дітей+до+День+травневого+сонця.

МАЙСТЕР-КЛАС для дітей та батьків

21 травня до Дня вишиванки

Як зробити саморобку до дня вишиванкиhttps://yandex.ua/video/preview/?filmId=2622692827758205373&text=поделки+для+дітей+до+Дня+вишиванки

https://yandex.ua/video/preview/?filmId=5758955199801120857&text=майстер+клас+для+дітей+до+Дня+вишиванки&path=wizard&parent-reqid=1589814491282510-509471907279958568200296-production-app-host-man-web-yp-34&redircnt=1589814709.1Історія вишиванки

Майстер-клас "Орнамент для вишиванки"https://yandex.ua/video/preview/?filmId=14870909141204726300&text=майстер%20клас%20для%20дітей%20до%20Дня%20вишиванки&path=wizard&parent-reqid=1589814491282510-509471907279958568200296-production-app-host-man-web-yp-34&redircnt=1589814709.1

Вишита сорочка бісеромhttps://yandex.ua/video/preview/?filmId=8583455250454982189&text=майстер+клас+для+дітей+до+Дня+вишиванки&path=wizard&parent-reqid=1589814491282510-509471907279958568200296-production-app-host-man-web-yp-34&redircnt=1589814709.1

https://yandex.ua/video/preview/?filmId=11339049580133610380&text=майстер+клас+для+дітей+до+Дня+вишиванки&path=wizard&parent-reqid=1589814491282510-509471907279958568200296-production-app-host-man-web-yp-34&redircnt=1589814709.1Сучасні вишиванки 

 

Цікаві посилання:

ранній вік

https://www.youtube.com/watch?v=sK771VwuGzQ

https://www.youtube.com/watch?v=Zq-BHiEgW-g

https://www.youtube.com/watch?v=6t2YgFRmlR4

https://www.youtube.com/watch?v=amfFiXjyaCk

https://www.youtube.com/watch?v=NDnObH_hTNU

https://www.youtube.com/watch?v=JkYl3Vmclfs

https://www.youtube.com/watch?v=QJ4fuGhnobc

https://www.youtube.com/watch?v=Cz5q05Hl5gs

 

молодший вік 

https://www.youtube.com/watch?v=wRcxTxuKEAc

https://www.youtube.com/watch?v=MfYCHoI8uy4

https://www.radiosvoboda.org/a/news-coronavirus/30455427.html

https://www.youtube.com/watch?v=3OxW-SXgBgQ

https://www.youtube.com/watch?v=sK771VwuGzQ

https://www.youtube.com/watch?v=Cz5q05Hl5gs

https://www.youtube.com/watch?v=QJ4fuGhnobc

середній вік

https://www.youtube.com/watch?v=NQNWncv6Hmg&feature=youtu.be   

https://www.youtube.com/watch?v=19QeK40DFvs    

https://osvitavurlan.blogspot.com/2019/03/blog-post_50.html  

https://www.youtube.com/watch?v=63AJkFxJQG4  

https://www.youtube.com/watch?time_continue=556&v=OYZx1coT3Iw&feature=emb_logo  

https://www.youtube.com/watch?v=nm-fxFAFPUY

старший вік

https://www.youtube.com/watch?v=X_t2fGl-7qo

https://www.youtube.com/watch?v=cvGN0pTrmaw

https://www.youtube.com/watch?v=h6Pk5TFoB8I&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=UzpjtbmwaMQ&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=upja5Zu2HGA&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=v-uv5tt0ME4&feature=youtu.bе

Рекомендації для батьків

 

Шукаєте, як підготувати дитину до школи в умовах карантину?

Для вас відкрито новий 0-й клас у Віртуальній школі "Ранок" кожного понеділку , середи та п'ятниці о 9-30.
Розклад за посиланням: https://www.ranok.com.ua/game/virtualschool/

 

У програмі майбутніх першокласників навчання грамоти, математика, розвиток мовлення та логічного мислення, музичне та образотворче мистецтво, рухливі та дидактичні ігри.

Долучайтеся до перегляду онлайн кожного понеділку , середи та п'ятниці або у запису в зручний час в YouTube на каналі Електронні книги "РАНОК" : https://www.youtube.com/channel/UCeFZd8UVIhapGoVVcpN6HDQ

Перша трансляція вже цієї п'ятниці, 24 квітня, о 9-30 за посиланням : https://youtu.be/3IG-PUfEnzs

Планети сонячної системи - https://www.youtube.com/watch?v=ITub7NYgY2Y&t=52s

 

 

Можна відвідати онлайн зоопарки:

 

The San Diego Zoo – тут дитина може порозглядати мавп, коал, слонів, панд, тигрів, пінгвінів тощо.

Georgia Aquarium’s beluga whales – тут кити, пінгвіни, медузи та інші створіння. 

Houston Zoo – можна спостерігати за горилами, жирафами, слонами, носорогами і навіть мурахами.

Atlanta Zoo Panda Cam – тут тільки панди, але їх цілком достатньо.

Monterey Aquarium – на стримах ви побачите риб, пінгвінів, черепах, медуз таінших тварин.

Лісові тварини -  https://www.youtube.com/watch?v=1-4QEFKpuqM

Домашні тварини - https://www.youtube.com/watch?v=iuIlXjp1DtY&t=19s

 

 ДОСЛІДИ ТА ЕКСПЕРИМЕНТИ 

https://mon.gov.ua/ua/osvita/doshkilna-osvita/profesijna-skarbnichka/doslidi-ta-eksperimenti-z-ditmi?fbclid=IwAR3wIxzAfcASSbxOYvQugiKkk77R_g3lAYisLyhpQq3jR4ZbfXLfWDC3fk4

 

Карантин із користю для батьків та дітей.

 

https://www.facebook.com/UNICEFUkraine/videos/vb.171923206205552/234733757601852/?type=2&theater

 

    Рекомендації для батьків

Чим зайнятися з дитиною під час карантину:

топ-5 веселих та цікавих розваг.

Карантин, який оголосили по всій Україні через новий коронавірус, значно ускладнив життя батькам. Оскільки дитсадки та школи закрили на три тижні, дітей треба розважати вдома. Гуляти на вулиці можна і треба, втім, краще уникати скупчень людей, як-от на дитячих майданчиках. Краще прогулюватись парками чи виїжджати у ліс за місто. Ми ж пропонуємо декілька варіантів розваг, якими можна зацікавити дітей, сидячи вдома

Настільні ігри. Знайдіть час пограти з дитиною в його улюблену настільну гру. Її варто обирати за віком. Такі ігри прекрасно розвивають логічне мислення. Лото, карти, пазли – теж будуть цікаві для дітей будь-якого віку.

Заняття творчістю. В інтернеті можна знайти майстер-класи з хенд-мейду: аплікації, вишивки, виготовлення ляльок-мотанок, декупаж, вироби з паперу, тканини, глини та інших матеріалів, виготовлення домашнього мила і т. д.

Читання книг. Якого кольору поцілунок - Росіо Бонілла; Хто живе у мами в серці - Светлана Ройз; Моя Любов - Астрід Деборд; Чи скучила за мною твоя борода? - К.Т.Хао; Велика Книжка СуперСил - текст Сусанна Ісерн. Иллюстрации любимой Росіо Бонілла; Равлик і Кит - Джулія Дональдсон; Мій Друг Кит - Бенджі Девіс.

Рухливі ігри. https://footyclub.ru/uk/pitomcy/igry-na-3-cheloveka-v-domashnih-usloviyah-vo-chto-mozhno-poigrat-doma/

Хатні справи. Долучайте дітей до домашньої роботи – їм цікаво, а для вас неабияка допомога.

На допомогу батькам ми готові надати невеличку збірку посилань для того, щоб ваші дітям було цікаво протягом дня.

http://www.raskraska.com Мультики, природа, архітектура та багато іншого.

http://www.doshkolniki.com Розмальовки в режимі онлайн для дівчат та хлопців.

http://kazkar.info/— це сайт із казками всіх народів світу. тут багато легенд України, вірші, сценарії дитячих свят. В медіатеці багато мультиків та аудіоказок.

https://chudo-udo.info/– для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. Сервіс безкоштовний і надає у вільне користування безліч матеріалів для скачування, в тому числі й авторські розробки викладачів за різними напрямками.

https://www.youtube.com/channel/UC3ukCDAJ12L5uIluBevmO7A– це дитячий розвиваючий/навчальний/розважальний Youtube-канал, на якому розміщено безліч розвиваючих відео. Використання матеріалів – безкоштовне.

 

https://www.youtube.com/channel/UCkSuRQb0oa3R6jGcbBkhM2w– дитячий розвиваючий канал, що дозволяє дітям розвиватися і навчатися одночасно. Перегляд всіх матеріалів безкоштовний

 

Вчимо назви пальчиків – https://www.youtube.com/watch?v=oK5Bba0M0us&feature=youtu.be&app=desktop

Вчимося рахувати – https://www.youtube.com/watch?v=QNFSpIe15Nk&feature=youtu.be&app=desktop

ТОП-5 веселих розваг для дітей – https://shotam.info/chym-zayniatysia-z-dit-my-pid-chas-karantynu-top-5-veselykh-rozvah/

Дитячі пісні українською мовою – https://www.youtube.com/watch?feature=share&v=zU4h8ScOuZE&app=desktop

Вірші для дітей – https://www.youtube.com/watch?v=l8daRJ67Dq4&feature=youtu.be&app=desktop

Розвиваючі ігри-вікторини для дітей 3-5 років – https://www.youtube.com/watch?v=ksUyX3TCfwk&feature=youtu.be&fbclid=IwAR2gc_iCZ-mgNvzYnzzY9m9mr13C4XU36LFPDlhimfRTfoHTw44np8CkuKk

Геометричні фігури для дітей – https://www.youtube.com/watch?v=f9mt5NudSTc&feature=youtu.be&fbclid=IwAR32sXsXt8dHLf3I0oG34orlHpUp80aTHoPWDwKPY-5uXCKba8JXhchqsQU

Хто як говорить – https://www.youtube.com/watch?v=FRUqZZOAU70&feature=youtu.be&fbclid=IwAR22P6Pknn9B5g1Ulo-YCuwVRqR39sF0D762wbi43esftVFslGRlATTalLU

Місяці і пори року – https://www.youtube.com/watch?v=mBDU8UwJdpM&feature=youtu.be&fbclid=IwAR22vr7BDMNja_C-gci3mm09kJtX4ioBw02sqgyLCT1AdCOHBrqQG4_Ep_

Летючі геометрики. Вчимо назви фігур українською – https://www.youtube.com/watch?v=KUc_OXVKi3M&feature=youtu.be&fbclid=IwAR3YguyfT3FSx2j-hQmRuK5vseooDA7kDS-M60tiDeaoBaLz4gKSTuheM6A

50 обов’язкових завдань для дошкільника на карантин – http://osvita.ua/school/63379/?fbclid=IwAR3ML424cKQ_Jw1WcjDMgRDuF6G3y6bj6DTtXmuEyBEm0BdwKDS1vjUOthU

Артикуляційна гімнастика для дітей – https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=3569615989779763&id=100001941915253

Розвиток емоцій у дітей –  https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=3569574313117264&id=100001941915253

Вчимося рахувати від 1 до 5 – https://www.youtube.com/watch?feature=youtu.be&v=XzofnJTt2Wg&app=desktop

 

 

 

https://vseosvita.ua/library/konsultacii-dla-batkiv-doskilnogo-viku-229524.html

 

Консультація для батьків

«Як цікаво та корисно зайняти дитину під час карантину»

Карантин, який оголосили по всій Україні через новий коронавірус, значно ускладнив життя батькам. Оскільки дитсадки та школи закрили на три тижні, дітей треба розважати вдома. Гуляти на вулиці можна і треба, втім, краще уникати скупчень людей, як-от на дитячих майданчиках. Краще прогулюватись парками чи виїжджати у ліс за місто. Ми ж пропонуємо декілька варіантів розваг, якими можна зацікавити дітей, сидячи в приміщенні.

​Майстер клас

1. Незвичні способи малювання

Відбитки пальців

Правила. Підготуй такі речі:

  • шматочки мочалки;
  • фарби;
  • вода;
  • пензлик;
  • ручки, олівці або фломастери.

Спочатку нанесемо фарбу на мочалку пензликом. Тепер притиснемо до мочалки пальчик. Усе — на папері можна залишати кольоровий відбиток!

Малюнки мильними бульбашками

Правила. У мильний розчин (вода, мило, шампунь) додай акварельної фарби або харчового барвника. Колір обирай на власний розсуд.

Візьми соломинку і дунь через неї в мильну воду, створюючи якнайбільше бульбашок.

А тепер – увага! Візьми акварельний папір та легенько приклади його зверху до бульбашок. Дай просохнути. Щоб зробити папір ще яскравішим, прикладай його до бульбашок на воді різних кольорів.

 

Дмухавки

Правила. Зробити ляпку. Дмухати на ляпку фарби через соломинку в різних напрямках в залежності від задуму. Домалювати необхідне пальчиком, пензлем, жмаканим папером.

2. Ігри з книгами

Фантазер

Правила. Візьміть якусь дитячу книжку з картинками. Уважно розгляньте картинки разом із малюком і придумайте історію, не пов’язану з тією, про яку написана книга. Кілька разів виконайте це разом, а потім дитина і сама долучиться до вигадування.

Детектив

Правила. Інший варіант цієї гри, коли мама чи тато, не показуючи дитині картинку, розповідає, що на ній зображено і зариває книгу. А дитина повинна знайти цей малюнок, орієнтуючись за маминим описом. Потім помінятися ролями: описує дитина, шукаєш ти.

3. Розвиваючі ігри

Будуємо шалаш

Будиночки в дитинстві не будували тільки ледачі. Коли почнете споруджувати з дитиною будинок із табуреток, ковдр, подушок і коробок, самі того не помічаючи, повернетеся у дитинство! І обов’язково захочете спорудити свій особистий шалаш для читання і медитації.

Озвучка

Правила. Коли в телевізорі відключається звук, а на мультики, кіно або новини придумується власна озвучка. Дитина услід за дорослими перевтілюється на справжнього артиста!

Вгадай

Зав’яжи малюкові очі шарфиком і давай у руки по черзі різні предмети: м’яку іграшку, м’яч, тарілку, зернятка, книгу тощо. Завдання дитини – вгадати на дотик, що у нього в руках. Ускладнити гру можна, якщо вгадувати речі по запаху або, наприклад, за смаком.

Тіні

Загадково і заманливо показувати театр тіней на стінці при запаленій свічці. Тут включається фантазія і творчість. Але не варто обмежуватися лише літаючими пташками або гавкаючими собаками із рук. Виріж разом із дитиною з паперу силуети героїв відомих казок, і розіграйте їх за ролями.

Посадити і виростити рослину

Привчити дитину нести відповідальність і не забувати про догляд. Квітка – не пес чи кіт, тож сильно не заважатиме.

Скарбничка

Зробити скарбничку і навчити дитину правильно витрачати гроші. Можливо, навіть ввести список заробітку. Щоб отримати гроші – треба їх заробити. Полив квітку – 5 гривень, прибрав іграшки – 10 гривень, застелив ліжко – 15.

4. Проста наука

Міні-вулкан в домашніх умовах

Що вам потрібно:

  • cкляна баночка з кришкою, що закручується;
  • рослинна олія;
  • куркума;
  • глечик або прозора ємність.

Змішайте олію з куркумою – олія має змінити колір на жовтий. Тепер залийте олію в баночку по вінця, щоб у баночці не лишилося повітря. Проколіть у кришці дірку й опустіть баночку у воду. Олія легша від води і відразу почне підніматися з баночки нагору, а вода заповнюватиме баночку. У вас запрацює справжнісінький вулкан! Якщо додасте декілька камінців на дно посудини – матимете підводний вулкан.

Танець яйця

Як змусити яйце танцювати? Проведіть цей експеримент – і усе побачите самі!

Що вам потрібно:

1. Яйце (звичайне куряче яйце, не бите, з рівною поверхнею, класичної овальної форми).

2. Круглий піднос із рівним дном.

Покладіть яйце на піднос і намагайтеся плавно робити кругові рухи підносом щоразу швидше і швидше, тримаючи його горизонтально. Яйце на підносі також почне обертатися. У міру прискорення обертання яйце «підніметься» і стане обертатися на одному з кінців: тупому або гострому, зайнявши, звичайно, вертикальне положення.

Що відбувається? Відцентрова сила утримує яйце, подібно до того як розкручена дзига стоїть на площині, а нерозкручена лежить на боці.

Звичайно, цей експеримент потребує певного досвіду і вправності. Ні з першого, ні з другого і навіть із третього разу у вас, більш за все, нічого не вийде. Але варто тренуватися.

Секретне невидиме чорнило

Створення невидимого чорнила – дуже захопливий процес! Ви можете вдати секретного агента, бо маєте свої секретні коди і повідомлення, приховані від інших. Усе, що вам необхідно, – це деякі предмети домашнього вжитку і таємна сила лимонного соку.

Що вам потрібно:

  • Половина лимона;
  • Вода;
  • Ложка;
  • Миска;
  • Ватна паличка;
  • Білий папір;
  • Лампа.

Вичавіть трохи лимонного соку в миску і додайте декілька крапель води.Змішайте воду і лимонний сік ложкою.Умочіть  ватяну паличку в суміш і напишіть повідомлення на білому папері. Зачекайте, доки сік висохне і стане повністю непомітним.

Коли ви будете готові прочитати ваше секретне повідомлення або показати його комусь,  нагрійте папір, тримаючи його поруч із лампочкою.

Що відбувається? Лимонний сік – це органічна речовина, яка окислюється і при нагріванні стає коричневою. Розведений у воді лимонний сік  дуже важко помітити. Коли ви застосуєте його на папері, ніхто не знатиме про його наявність доти, поки папір не буде нагрітий і ваше секретне повідомлення не відкриється. Інші речовини, які «працюють» так само, – апельсиновий сік, мед, молоко, цибулевий сік, оцет і вино.

5. Вироби своїми руками

Саморобний блокнот 

Створіть яскравий особистий блокнот для дитини, де можна записувати її графік на день або  на тиждень. Оформіть і прикрасьте разом новий блокнот і внесіть перші завдання для дитини. З таким підходом навіть завдання «прибратися у кімнаті» буде виконуватися з великим бажанням. 

Колаж бажань

Прикрашаємо стіну і вчимо дитину йти до своїх цілей і бажань. Візуалізуємо її мрії і заодно креативно проводимо час, шукаючи необхідний матеріал та вирізаючи потрібні форми.

Іграшки з яєчних лотків 

Що можна зробити з картонних лотків для яєць – та що завгодно! Наприклад, транспортні засоби для любителів машин: вантажівка, мотоцикл, вертоліт, корабель, екскаватор.

Скріплюємо клеєм, зубочистками, скотчем. Розфарбовуємо – і нова іграшка готова!

Весело і з користю проводьте час із дітьми та будьте здорові!

Как родителям помочь ребенку с нарушением слуха заговорить раньше

https://komarovskiy.net/lib/kak-roditelyam-pomoch-rebenku-s-narusheniem-sluxa-zagovorit-ranshe.html?fbclid=IwAR354HTafrb6wIT_x8wRD1cemxnFnfjEcg-o_0zrQd6nlnn0LvvPc7sJpfA

 

 

Важливо пам’ятати:

навчання дітей відбувається через посередництво гри. 
 
Що собою являють дитячі ігри?

           Навчання шляхом гри дозволяє активно використовувати природну цікавість і допитливість дитини, до того ж самі батьки отримують чудовий шанс задіяти свою «внутрішню дитину». Усі діти готові й хочуть учитись! Ми просто повинні надати їм можливості для цього. Для дітей молодшого віку такі освітні можливості реалізуються безпосередньо під час гри. Адже що таке гра?

  • Гра для дітей – те ж саме, що й «мозковий штурм» для дорослих.
  • Усі творчі дорослі грають.
  • Грати – створювати, робити відкриття, експериментувати.
  • Гра відтворює світ і здатна його змінити.
  • Гра допомагає володіти нашим тілом.
  • Ігри – мандрівка світом природи й науки з пошуком відповідей на різні запитання.
  • Гра дозволяє вивчати матеріали й інструменти та встановлювати зв’язки. 
  • Гра в дитинстві дуже важлива, і хороші іграшки є її інструментами.

     Використовуйте «доступні моменти» з користю. Доки діти грають, та й упродовж дня, ми можемо скористатись так званими «доступними моментами». Доступні моменти – це спонтанні, не заплановані можливості, використовуючи які, можна ефективно сприяти навчанню дітей. Вони не потребують пояснення понять або вивчення академічного словника. Але вони дійсно допомагають закласти фундамент майбутнього навчання вже на більш високому рівні. Давайте розглянемо деякі «доступні моменти» й відповідні ігри, що прокладуть шлях до навчання у школі.

 математика

Для багатьох дорослих математика – предмет складний. Але так бути не повинно. Є багато забавних і простих способів, що допомагають ввести дітей у світ математичних понять, просто граючи вдома з оточуючими предметами. Ось кілька ідей для початку.

Запропонуйте дитині допомогти вам виміряти розміри продуктів під час приготування їжі та предмети під час вирішення дрібних побутових задач.

Порахуйте все у зворотньому порядку, використовуючи таймер на мікрохвильовій печі.

Допоможіть дитині розділити їжу на рівні порції.

Хай дитина посортує та підрахує необхідну кількість посуду та столових приборів для сервірування стола.

Спостерігайте за змінами показників в автомобілі та за тривалістю поїздки.

Знайдіть що-небудь, що можна виміряти, підрахувати та зважити, у тих місцях, які ви відвідуєте з вашою дитиною.

Сортуйте з нею білизну за типами та парами.

Використовуйте спортивні заходи, щоб розв’язувати математичні завдання з очками та елементами статистики.

наука

Здорово, що наука дуже схожа на магію та чаклунство. Отже, зовсім не важко викликати в дитини захоплення та здивування. Цей фактор неймовірно важливий для навчання. Саме завдяки сильному здивуванню та трепету при контакті з фізичним світом і світом природи діти починають захоплюватись наукою.

Чи знаєте ви, що, якщо тримати лупу на відстані витягнутої руки, то об’єкти ви будете бачити догори ногами?

А яка «магія» примушує магнитики рухатись один до одного?

Поспостерігайте, які хімічні реакції відбуваються при змішуванні інгредієнтів і підвищенні температури або охолодженні під час приготування їжі.

Вирощуйте насіння в скляній баночці, щоби побачити їхні корені.

Відправляючись на природу, зберіть яку-небудь колекцію й помістіть її під скло.

Записуйте зміни, що відбуваються на нічному небі.

Використовуйте магніт, щоб дослідити, що він притягує, а що ні.

 

Експериментуйте із предметами у воді, щоб дізнатись, які з них тонуть, а які плавають на поверхні

 Творчість

Як сказав колись Пабло Пікассо, кожна дитина – художник! Однак проблема в тому, щоб залишитись художником, коли виходиш з дитинства. Коли діти щось малюють і розмальовують, у такий спосіб вони виражають свої почуття, приймають важливі рішення та розповідають свої історії. У нашому розумінні їхні малюнки можуть не виглядати чимось вартим уваги, але для дітей їхні малюнки є справжніми витворами мистецтва.

Не аналізуйте художні починання вашої дитини. Дозвольте їй самій розповісти про своє творіння.

Насолоджуйтесь арт-процесом разом із вашою дитиною. Доки ви сприяєте її природній креативності, ви можете відкрити художника в самому собі.

Пам’ятайте, що творчість дитини може мати зовсім інший напрямок, ніж ваша!

Розкажіть їй про те, як різні художники виражають свої почуття та погляди за допомогою мистецтва й унікальної стилістики.

Будьте готові використовувати будь-які матеріали вдома й під час поїздки та очікування.

Заохочуйте дітей своїми руками виготовляти подарунки та листівки, а також самі приєднуйтесь до них при цьому.

Разом придумуйте різноманітні ритми, відбиваючи їх на коробці з вівсяними пластівцями.

 

Створіть домашню галерею або перекидний альбом з художніх робіт і фотографій творчих досягнень вашої дитини.

 Суспільні науки

У дитини розуміння оточуючого світу завжди починається з розуміння самої себе. А де, як не вдома, краще за все покласти початок розумінню себе і своєї ролі в сім’ї, суспільстві та світі? Порозмовляйте з дитиною про події вашого повсякденного життя, що стосуються безпосередньо вашої сім’ї й не тільки її. Спостерігайте за соціальними ролями, які намагається засвоїти ваш малюк, і допоможіть йому зрозуміти себе і цей величезний світ дорослих.

Створіть генеалогічне сімейне дерево, хронологію певних історичних подій, «капсулу часу» або книгу пам’яті.

Вивчіть описані події у дату народження вашої дитини або свою власну.

Покажіть їй колекції марок, монет, іграшок або інших предметів.

Документуйте сімейні свята, мандрівки та інші важливі події за допомогою фотоапарата чи відеокамери. Дивіться на них як на історію та культурну спадщину завтрашнього дня.

Виконання різноманітних сценок – це хороший спосіб для дитини засвоїти соціальні правила, приміряючи на себе певну роль, у подальшому вона буде використовувати ці знання й навички вже в реальному світі. Неодмінно приєднуйтесь до подібних ігор вашої дитини!

 

Забезпечте дитину гарним одягом, величезною коробкою та кількома старими побутовими або офісними предметами. Одного разу вони стануть будиночком мрії, кабінетом лікаря або маленьким супермаркетом. Спостерігайте, як буде проявлятись фантазія вашої дитини!

 Навички моторики

Дитина повинна мати можливості балансувати, стрибати, бігати, штовхати, тягнути, возити й возитися з великою кількістю різноманітних речей. Тіло є засобом, за допомогою якого ми збираємо інформацію, щоб передати її нашому мозку. Ми пізнаємо і вчимося за допомогою наших органів чуття. Тому, у міру свого розвитку дитина повинна мати можливість задіяти їх і вільно рухатись від відкриття до відкриття. Так само і у протилежному напрямку. Саме наше тіло виражає те, що придумав наш мозок, роблячи це за допомогою мови, письма, написання музики, підрахунків тощо.

Поділіться з вашою дитино своєю улюбленою вправою та іншими фізичними навичками (ходити задом наперед, ховати великий палець за долонею, «знімаючи» його другою рукою, рухати вухами й тому подібне).

Грайте в шаради. Загадайте такі слова, розгадування яких буде потребувати демонстрації рухів.

Хай ваша дитина допоможе використовувати інструменти на кухні, у майстерні, гаражі та в саду.

Придумайте ігровий маршрут з перепонами у вашому дворі чи на дитячому майданчику. Ви можете зробити його настільки простим чи складним, наскільки захочете. Наприклад, підбігти до паркану та торкнутись його рукою. Далі оббігти гойдалку та пройти бордюром доріжки. Підійти до стола і проповзти під ним. З’їхати з горки та присісти, а потім підстрибнути та побігти туди, звідки почали. Ви можете по черзі з дитиною розробляти різноманітні маршрути, ні в чому себе не обмежуючи.   

Увімкніть веселу музику та потанцюйте разом з дитиною, покажіть один одному смішні та незвичні танцювальні рухи й разом придумайте танець.

мова

Результати нещодавніх досліджень показали, що оволодіння мовою починається ще до народження, й немовлята володіють дивною здатністю відрізняти різноманітні звуки та голоси вже в перші кілька годин після народження. Пам’ятайте: новонароджена дитина має більше ста мільярдів клітин мозку. За допомогою багатьох різних видів взаємодії із зовнішнім світом відбувається стимуляція, що сприяє розвитку трильйонів синапсів у головному мозку і як наслідок – розвитку інтелекту. Ви можете покращити мову ваших дітей, просто регулярно спілкуючись з ними та регулярно читаючи їм книги.

Порозмовляйте з дитиною про те, що робите ви і що робить дитина, придумайте смішні пісні про те, що ви бачите та відчуваєте. Не забудьте задокументувати ваші слова на відео.

Разом читайте те, що написано на позначках, етикетках та в інструкціях.

Улаштуйте «полювання» на певне слово на рекламних щитах, вітринах і вивісках.

Пограйте у гру з алфавітом.

Разом з дитиною пишіть списки покупок, вітання в листівках, послання на холодильнику, списки побажань, а також листи вдячності.

 

Читайте разом. Хай ваша дитина почитає вам і хай бачить, як читаєте ви.

 Що робить іграшку хорошою?

Відповідь не в тому, що може зробити іграшка, а в тому, що може робити дитина із цією іграшкою! Чим більше в іграшки деталей, тим у меншій мірі в дитини розвивається уява. Розрахуйте наявність збалансованого різноманіття іграшок для різних видів дитячих відкриттів. Деякі іграшки сприяють активній діяльності, деякі – творчому підходу, а інші допомагають у певних освітніх сферах. Бажано звести кількість «трендових» іграшок до мінімуму.

Обирайте такі іграшки, якими можна грати різними способами й на різних рівнях.

Пам’ятайте, що тільки лише тому, що продукт призначений для дитини, зовсім не означає, що він мусить бути недовговічним чи примітивним.

 

Пересвідчіться, що іграшка може робити все, що побажає дитина. Шукайте іграшки, що пробуджують природну цікавість і допитливість, дозволяють експериментувати і щось придумувати, не дивлячись в інструкцію. При покупці іграшки передусім повинні враховуватись такі характеристики, як її безпечність, якість та варіабельність. Пам’ятайте: дитина потребує різноманітних іграшок, щоби стимулювати всі органи чуття.

Консультація для батьків "Ігри для всієї родини"                                                                     

Пограти ввечері цілком можуть зібратися представники всіх поколінь родини. І це той окремий випадок, коли збігаються інтереси всіх. Уявіть собі сімдесятирічну бабусю, тридцяти- чи сорокарічних батьків, онука-підлітка і внучку-дошкільницю. Різниця віці й інтересах колосальна. Але при цьому вся сім'я цілком мирно може грати в старе добре «Лото» або «Доміно». І сенс тут полягає в тому, щоб під час неспішної гри насолодитися спілкуванням один з одним, а не в тому, щоб неодмінно виграти. Тобто один з головних сенсів сімейних ігор – це спілкування і об'єднання членів родини різного віку. Між іншим, у сім'ях, де прийнято проводити час разом у спільних іграх, значно менше конфліктів, ніж у родинах, де немає такої традиції.

 

«Ось раніше був час!» –  люблять говорити ті, у кого за спиною чимало прожитих років, і багато розповідають про те, як було добре і правильно раніше, і як «не так» тепер..! Безліч історій згадують саме про те, як у дитинстві, довгими зимовими вечорами вся родина сідала за великий круглий стіл і грала в яку-небудь гру. Грали і діти, і дорослі. В усіх знаходився час і бажання. Чому? Та тому, що робити щось інше було практично неможливо. Не було інтернету і сотні каналів по телевізору. Не було такої кількості прем'єр у кінотеатрах. Не було дітей, переобтяжених навчанням і відвідуванням багатьох гуртків; і секцій. Ось тому вечорами і діти і батьки могли зібратися разом, щоб випити чаю, пограти в настільні ігри, влаштувати милі сімейні посиденьки. На щастя, традиції повертаються, з'являються сім'ї, які віддають перевагу спілкуванню над телевізором. У магазинах знову користуються популярністю всілякі ігри, у які можна пограти всією сім'єю. У чому ж користь і сенс таких ігор?

 

Альтернатива телевізору

 

Що ви зазвичай робите вдома ввечері? Переглядаєте телевізор або гуляєте інтернетом. А що робить дитина? Теж переглядає телепередачі або грає в комп'ютерні ігри. Такий спосіб життя в наш час дуже поширений. Усе б добре, але тонка ниточка довіри між дорослими і дітьми поступово обривається. Однак якщо раніше це відбувалося років у 15-17, то сьогодні може бути і в 5-6 років. Саме сімейне спільне проведення часу має стати доброю традицією, яка подобається всім домашнім. Адже набагато цікавіше пограти з татом, мамою, бабусею і дідусем, братиком і сестричкою, ніж перемикати канали, шукаючи черговий безглуздий мультик. Поступово всі ваші домочадці звикнуть до того, що суботнього вечора у вас відбуваються милі сімейні посиденьки. Отже, ще одна користь від спільних ігор – ця зміна способу життя вашої сім'ї.

Учимося програвати

 

Відомо, що діти дуже не люблять програвати. Цього не люблять і дорослі, проте вони вже вміють приховувати від оточення свою прикрість. А малюк, програвши, може плакати, демонструвати переживання, влаштовуючи істерику, і навіть відмовлятися грати далі. Усі дорослі знають, що в житті потрібно вміти програвати. Саме цю фразу ми вимовляємо своїм дітям досить часто. Означає вона те, що треба вміти переживати свою поразку, робити висновки і прагнути наступного разу вже перемогти, стати кращим, досягти своїх цілей. Як і будь-яка інша, ця навичка теж потребує тренування. Тож у домашніх турнірах дитина вчиться того, як треба поводитися в разі програшу. Цілеспрямованість і стійкість, уміння пережити невдачу і зміцніти, щоб рухатися далі – це і є той урок, який дістає малюк з найпростіших настільних ігор.

 

Консультація для батьків "Розкажи мені казку"  

Чому казка — одне з найулюбленіших занять усіх дітей? Чому твоя дитина просить читати казку щодня? А то й не одну. Або просить читати одну й ту саму тему, але багато раз?

Казка - дивовижне явище в людському житті. І вкрай необхідне. Інакше вона не вижила б упродовж сотень і сотень віків-адже природа достатньо швидко прибирає все зайве-те, що заважає для всього людства в цілому. А казка, яка зародилися тоді, коли рід людський тільки-но усвідомив себе і навчився говорити; живи й донині!

Історики стверджують це абсолютно впевнено і навіть категорично:  безліч стародавніх каюк, що спочатку передавалися з покоління в покоління в усній формі, були записані набагато пізніше, але мова і «внутрішні атрибу­ти» ясно вказують на дату їхнього створення.

Казка – це чарівний інструмент. З «дорослої дзвіниці» те, що казка вижила протягом стількох тися­чоліть, може здаватися дивним. Але якщо спробувати розібратися, то ви­явиться, що нічого динного й немає. Тому що казка – це не просто розвага для вередливого «або слухняного дитяти», казка - багатопрофільний інструмент, який подарувала людству сама природа

      Не так  важливо - розповіси ти маленькому казочку на ніч, чи частину великої. Для дитини цінний той факт, що казка «відбувається». І закінчуй чарівну історію на «найцікавішому».

  • По-перше, це чарівне знаряддя  для дитини, за допомогою якого вона вивчає реальний світ.
  • По-друге, це один із найдієвіших інструментів для батьків: за допомогою казок можна достатньо легко і швидко розв’язати  багато складних виховних моментів.
  • По-третє, казка об’єднує, даруючи прекрасну спільну мову для дорослого і дитини, які не за своїм бажанням, а через різницю у віці розмовляють різними мовами. 

Будь-яка казка повчальна, але водночас вона не нав’язує схему поведінки, що дуже важливо для дитини.

Дорослий розповідає казку про пустуна   Колобка, дитина отримала відомості про те,  як важливо слухатися, не тікати з дому і не дуже довіряти стороннім. І ніхто нікому не читав нотацій. А тільки казочку.

Між іншим, казки містять всі схеми правильної поведінки і правильного вибору - на всі випадки життя. Дослідники, які вивчали тисячі казок різних часів і народів, особливо підкреслюють це. Казка допоможе розібратися в тому, що є правда, а що неправда, що таке добро, а що зло. як діяти, якщо ти опинився в, здавалося б, безвихідній ситуації?

У цьому казка подібна до гри, за допомогою якої дитина вчиться жити в цьому світі. Різниця в тому, що казка звертає увагу  на внутрішній, духовний світ. Пішов (Котигорошко виручати братів - а як ще можна вчинити? Плела сестра, обпікаючи руки, для братів-лебедів сорочки з кропиви - та ж вона їм сестра! Пожертвувала Русалочка найкращим, що в неї було - своїм голосом, але ж заряди кохання! 

 

Які  казки читати?

Щодо вибору казок, то тут педагоги одностайні: читати дитині казки треба, орієнтуючись на її вік. Тобто, щоб вона розуміла, про що йдеться. Зараз у книжкових крамницях дуже багато яскравих книжечок із приміткою «Казки для найменших». Діти старшої« віку самі підкажуть, що вибрати. Зазвичай, п'яти-шести річні малюки полюбляють не дуже складні казки, а семи-восьмирічним можна починати читати довші, навіть із кількома сюжетними лініями .

Знову про Колобка?

Чому діти так полюбляють слухати одні і ті самі казки, які знають   вже майже напам’ять? Річ в тому, що насправді дитині дуже спокійно, коли вона слухає те, що   знає. Адже вона – не доросла людина, вона в казку вірить і по-справжньому переживає те, що відбувається!   Казки можна читати. Казки можна розповідати. У  будь-якому випадку - дитина буде  зосереджена на казці і на своєму відчутті захищеності з твого боку.

Вона знає  щасливий кінець знайомої казки, який  обов’язково настане, незважаючи на важкі випробування і несподіванки, що припали на долю головного героя. Тому вона просто слухає твою розповідь і насолоджується близьким контактом із рідною душею, отримуючи підтвердження твоєї любові. 

Казкова мама.

Скоро твоя дитина виросте і, звичайно, перестане просити розповісти її казку – всьому свій час.  Але якщо ці роки ти була уважною до її прохань, якщо книжка, а також фантазія були вашими кращими друзям и, то в її пам’яті  ти назавжди залишишся мамою, яка читала її книжки. Мамою майже чарівницею.

 

Консультація для батьків "Вплив розвитку дрібної моторики на формування мовлення дітей дошкільного віку" 

Формування правильної вимови у дітей - це складний процес, дитині потрібно навчитися керувати своїми органами мовлення, сприймати звернене до неї мовлення, здійснювати контроль за мовленням оточуючих та власним. В роботі з дітьми (а особливо з тими, що вже мають порушення мовлення) велику увагу необхідно приділяти розвитку функції дрібних м’язів рук. Рухи рук тісно пов’язані з мовленням, вони є одним з факторів його формування.

Зв’язок рухів руки з мовленням був відмічений ще в 1928 році. Пізніше, на основі спеціально проведених дослідів було висунуто думку про те, що рухи пальців рук стимулюють розвиток центральної нервової системи і прискорюють розвиток мовлення дитини.

Тренування рухів пальців рук дітей покращує не тільки рухові можливості дитини, а й розвиток психічних і мовних навичок. У свою чергу, формування рухів руки тісно пов’язано з розвитком рухового аналізатора і зорового сприймання, різних видів чутливості, просторового орієнтування, координації рухів та ін.

Рівень розвитку дрібної моторики - один з показників інтелектуальної готовності до шкільного навчання. Недарма в багатьох школах України існують, так звані, співбесіди, тестування під час яких серед інших завдань дитині пропонуються завдання на визначення рівня розвитку дрібної моторики. Дитина, що має високий рівень розвитку дрібної моторики, вміє логічно мислити, в неї достатньо розвинуті пам’ять, увага, зв’язне мовлення.

Недостатній розвиток зорового сприймання, уваги та, зокрема, дрібної моторики, призводить до виникнення негативного ставлення до навчання.

Саме тому робота з розвитку дрібної моторики повинна починатися задовго до вступу у школу. Батьки, які приділяють певну увагу вправам, іграм, різноманітним завданням на розвиток дрібної моторики та координації рухів руки вирішують одночасно декілька проблем: по-перше, впливають на загальний інтелектуальний розвиток дитини, по-друге, покращують розвиток мовлення малюка, по-третє, готують його до оволодіння навичок письма. 

З самого раннього віку необхідно починати роботу з розвитку дрібної моторики. Вже в ранньому дитинстві можна виконувати масаж пальчиків, впливаючи тим самим на активні точки, які пов’язані з корою головного мозку. В ранньому та молодшому дошкільному віці необхідно виконувати прості вправи, які супроводжуються віршованим текстом (наприклад “Сорока”), не забувати про розвиток елементарних навичок самообслуговування: застібання та розстібання ґудзиків, зав’язування шнурків і т. п. і, звичайно, в старшому дошкільному віці робота з розвитком дрібної моторики та координації рухів руки має стати важливою частиною підготовки до школи.

Пам’ятайте, що малюкам пропонуються вправи у спрощеному варіанті, доступні їх віку. Більш старшим дітям завдання можна ускладнювати.

Робота з розвитку дрібної моторики повинна проводитись регулярно, адже саме тоді буде досягнений вагомий ефект від цих спеціальних вправ. Завдання з розвитку рухів пальців рук повинні приносити дитині радість, не повинні викликати перевтомлення. Велике значення в цих іграх-вправах має текст. Він має бути веселим, доступним для дітей даного віку. Необхідно пояснювати значення тих чи інших рухів чи положень пальців, зацікавлювати дітей у виконанні цих рухів, створювати сприятливий емоційний настрій.

Щоб сприяти розвитку пальців рук і тим самим розвивати мовлення вашої дитини, можна запропонувати малюкам наступні завдання:

  • Розминати пальцями пластилін, глину.   
  • Катати по черзі кожним пальчиком камінці, намистинки, шарики.  
  • Нанизувати намистинки на тоненьку стрічку, робити намисто. 
  • Стискати та розтискати кулачки. 
  • Робити м’які кулачки, які можна легко розжати і в які дорослий може просунути свої пальці; та міцні, які не розтиснеш. 
  • Двома пальцями руки (вказівним та середнім) “ходити” по столу, спочатку повільно, а потім швидко, наче вони біжать. Вправа проводиться спочатку правою, а потім лівою рукою. 
  • Показувати окремо тільки по одному пальчику. 
  • Барабанити, постукувати всіма пальцями обох рук по столу. 
  • Махати в повітрі тільки пальцями, не рухаючи долонею. 
  • Плескати в долоні тихо і голосно, в різному темпі. 
  • Нанизувати великі ґудзики на нитку. 
  • Зав’язувати вузлики на мотузці. 
  • Застібати ґудзики, гачечки, замочки, закручувати кришки, заводити механічні іграшки. 
  • Закручувати шурупи, гайки. 
  • Ігри з конструктором, мозаїкою, кубиками. 
  • Складання матрьошок. 
  • Малювання у повітрі. 
  • Ігри з піском, водою. 
  • Малювати, розфарбовувати, штрихувати. 
  • Різати ножицями.

Важливою частиною роботи з розвитку дрібної моторики є пальчикова гімнастика. Ці ігри дуже емоційні, їх можна проводити повертаючись з дитячого садка, сидячи в черзі до лікаря, у транспорті та, звичайно, вдома. Вони дуже захоплюючі і сприяють розвитку мовлення та творчої діяльності. “Пальчикові ігри” начебто відтворюють реальність навколишнього світу – предмети, тварин, людей, їх діяльність, явища природи. В ході “пальчикових ігор” діти, повторюючи рухи дорослих активізують моторику рук та мовлення.

“Пальчикові ігри” – це інсценування яких-небудь рифмованих розповідей, казок з допомогою пальчиків. Багато ігор потребують участі обох рук, що дає можливість дітям орієнтуватися в поняттях “праворуч”, “ліворуч”, “вгору”, “вниз” і т.п. На початку та вкінці гри необхідно включати вправи на розслаблення, щоб зняти зайве напруження у м’язах. Це може бути поглажування від кінців пальців до долоні, легке потрушування, помахування руками.

Моя сім’я

Цей пальчик – мій дідусь, 

Цей пальчик – моя бабуся,

Цей пальчик – мій татусь,

А оцей - моя матуся,

Ну, а цей маленький – я,

Ось уся моя сім’я (Почергове згинання пальчиків починаючи з великого)

Хованки

Пальці в хованки всі грались

Ось так, ось так,

В кулачки всі заховались,

Ось так, ось так. (Ритмічно згинати та розгинати пальці, покрутити кулачком)

Сорока

Сорока білобока

Кашу варила

Діточкам давала.

Цьому дала,

Цьому дала,

Цьому дала,

Цьому дала,

А цьому не дала:

Ти дрова не рубав

І води нам не давав,

Ти і піч не натопив

І нічого не поїв. (Вказівним пальцем правої руки водити по долоні лівої. Згинати почергово кожний палець, крім мізинця. Згинати і розгинати всі пальці в ритмі потішки)

Зайці

Скаче зайчик перший

Під високою сосною,

А під другою сосною,

Скаче зайчик другий. (Вказівний і середній пальці правої руки підняті вгору, всі інші випрямлені і з’єднані. Долонею правої руки тримати вертикально вгору. Пальці широко розставлені. І так само іншою рукою)

Соління капусти

Ми капусту порубали,

Свіжу моркву натирали,

Ми капусту посолили,

З неї соку надушили. (Різки рухи прямими кистями рук, пальці з’єднані, долоні прямі. Почергові рухи рук до себе і від себе. Пальці стиснуті в кулаки. Кінчики пальців обох рук зібрані разом, імітуємо посипання сіллю. Інтенсивно стискаємо пальці обох рук в кулаки)

Коза і козенята

Іде коза рогата,

Коза бородата,

Козенятко спішить,

Дзвоником дзвенить. (Вказівний і мізинець правої руки вгору. Інші притиснути до долоні. Вказівний і мізинець палець вгору. Пальці долоні прямі, з’єднані з великим, опущені до низу)

 Замок

На дверях замок висить,

Ми його відкриєм вмить.

Постукали, покрутили

І легесенько відкрили. (Ритмічні швидкі з’єднання пальців обох рук в замок. Пальці зціплені в замок, руки тягнуться в різні сторони. Рухи зціпленими пальцями від себе, до себе. Пальці зціплені біля долонею постукують один одного. Пальці розціплюються, долоні в сторони.)

 

 

                             Консультація для батьків  "Як зробити свій дім безпечним для дітей"                                 
 

    Перебуваючи у звичайному оточенні, діти часто завдають собі шкоди. У міру того, як діти дорослішають, змінюється і характер їхніх ушкоджень.
Немовлятко може легко поперхнутись шматочком їжі. Малі діти не раз падають, коли намагаються кудись вилізти, або обпікаються, чи отруюються, коли торкаються предметів, до яких можна дотягнутися, чи попробувати їх на смак.
Діти старшого дошкільного віку часто зазнають ушкоджень під час гри на дорогах або коли граються надворі.
Багатьом таким випадкам можна запобігти. Виявляючи трохи передбачливості, й, беручи до уваги вік дитини, ви можете допомогти відвернути травми і навіть смертельні випадки. І цей обов'язок допомогти дитині лежить на батьках або інших дорослих, з якими час від часу перебуває дитина.
Декілька порад, які б зробили наш дім безпечним для дітей:
Ліки. Тримайте їх подалі від дітей у зачиненій на ключ шафі. Це саме стосується натуральних ліків і тих, які не видаються за рецептом. Також попросіть гостей, котрі зупинилися у вас на ніч, тримати свої ліки у безпечному місці.
Побутові хімікати. Тримайте їх там, де діти не зможуть до них дотягнутися у стінній шафі, яка замикається. Зберігайте хімікати у тих упаковках, в яких придбали, аби їх можна було відразу розпізнати. Будьте уважними, коли користуєтеся ними, і ставте їх завжди на місце, навіть якщо залишаєте кімнату на короткий час. Ніколи не залишайте залишки дезінфікуючого засобу у посудомийці.
Кухонна плита. Завжди розвертайте ручки посуду, в якому готуєте страву, до центра плити. Якщо можливо, прикріпіть до плити запобіжний пристрій. Попіклуйтеся про те, щоб плита не нахилилася, коли дитина потягне на себе відчинені дверцята духовки.
Самі дверцята теж повинні замикатися. Чи дитина часом не опечеться, доторкнувшись до дверцят духовки? Тоді поставте запобіжний пристрій або решітку, щоб дитина не мала доступу до гарячих дверцят.
Небезпечні хатні приладдя. Ножі, ножиці й небезпечні побутові пристрої слід зберігати у шафах або шухлядах, які замикаються на ключ чи засувку, або в інших місцях подалі від дітей. Коли ви користуєтеся цими предметами й тимчасово відкладаєте їх, слідкуйте, щоб вони не лежали на краю столу чи стійки, де до них могли б дотягнутися діти. Сірники й поліетиленові мішечки також небезпечні для малих дітей.
Сходи.   Зробіть   поруччя   щонайменше 70-75 сантиметрів заввишки по обох боках сходів.
Вікна  й  двері  балкона.  Встановіть угорі  запобіжні  пристрої або ланцюжки чи придумайте щось інше, аби дитина не могла їх відчинити або
 пролізти через них, коли ви провітрюєте кімнати.
Книжкові полиці. Якщо дитина любить вилазити на предмети й висіти на них, прикріпіть книжкові полиці й інші високі меблі до стіни, щоб вони не впали.
Електричні розетки й шнури. Розетки, якими ви не користуєтеся, повинні бути чимось надійно закриті. Шнури для настільних ламп і таке інше слід прикріпити до стіни або меблів, щоб дитина не змогла стягнути лампу і її не вдарило струмом, або ж, взагалі, ставте такі лампи у безпечне місце. Ніколи не залишайте електричну праску на дошці для прасування та слідкуйте, щоб з неї не звисав шнур.
Гаряча вода. Якщо ви можете регулювати температуру гарячої води, вам слід знизити її до 50 градусів за Цельсієм, щоб дитина не ошпарилась, коли відкрутить кран.
Іграшки. Викиньте іграшки з гострими кінцями або кутами. Позбудьтесь маленьких іграшок або тих, які можна розібрати на дрібні частинки, тому що дитина може поперхнутись, якщо візьме їх до рота. Очі й ніс на м'яких іграшках повинні бути добре закріпленими. Навчіть старших братиків і сестричок забирати свої маленькі іграшки, коли немовля поруч.
Солодощі й легкі закуски. Не залишайте солодощі й легкі закуски, такі, як арахіс і карамель, у межах досяжності. Вони можуть застрягти з горлі дитини.


Коли стався нещасний випадок
Отруєння. Якщо дитина випила токсичну рідину, добре прополощіть їй рот і дайте випити одну чи дві склянки води або молока. Після цього викличте лікаря або зателефонуйте до центру інформації з надання допомоги тим, хто отруївся, аби отримати консультацію. Коли в око дитині потрапила якась їдка речовина, негайно промийте його великою кількістю води протягом 10 хвилин.
Опіки. Якщо опіки незначні, обмийте рану не занадто холодною водою принаймні 20 хвилин. Коли рана більше дитячої долоні або міститься на обличчі, суглобі, на нижній частині живота чи на статевих органах, вам слід доставити дитину в реанімаційну палату. Глибокі тілесні пошкодження завжди повинен лікувати лікар.
Загроза задушення. У випадку, коли щось застрягло у дихальному горлі дитини, дуже важливо, аби швидко вийняли цей предмет. Один з методів, який ви можете використати, це прийом Гаймліха. Якщо ви не знаєте цього методу, зверніться до лікаря, щоб отримати більше інформації, або відвідайте курси надання допомоги у разі нещасних випадків з дітьми, на яких навчають цього методу.

 
Консультація для батьків "Режим дня для дитини вдома. Навіщо потрібен"                                Підготував вихователь-методист ЗДО № 29 М.О.Баган (24.04.2020)
Навіщо дітям потрібен режим дня?
Чимало батьків нехтують режимом дня своєї дитини. У них завжди напоготові стандартна
відповідь: «А нам педіатр нічого про це не говорив» або «Так режим є в закладі дошкільної
освіти, а вдома він навіщо?». Як наслідок, до шести років у багатьох дітей у тій чи іншій
формі розвивається невротичний стан, з'являються маніпулятивні й істеричні прояви. Батьків
такі обставини дратують, хоча їх можна було уникнути. Яку ж роль у розвитку дитини
відіграє режим дня та чи справді так важливо його дотримуватися?
 
Для дітей раннього та дошкільного віку режим – основа виховання. У перші три роки життя
працездатність нервової системи часто змінюється, а тому діти перебувають у постійному
фізіологічному стресі. Сюди слід додати щі й ріст скелету, розвиток внутрішніх органів і
головного мозку, насичене бурхливе емоційне життя й вікові кризи. Можна лише
дивуватися, як дітям вдається з усім цим впоратися. Саме правильний режим і запобігає
перевтомі, зміцнює здоров'я, допомагає витримати колосальні навантаження.
 
Що таке правильний режим дня?
Правильний режим дня – це раціональне чергування різних видів діяльності й відпочинку.
Ще сто років тому педагоги й педіатри дійшли висновку, що дотримуючись режиму дня,
можна виховати здорову дитину, а її розвиток спрямувати в правильному напрямі.
 
Утім, мало хто з сучасних батьків може похизуватися дотриманням правильного режиму дня
дитини. «Яка різниця, коли він/вона лягає спати?», «Він/вона ж тата до ночі з роботи чекає»,
«У мене немає часу з ним/нею марудитися!» - такі фрази часто лунають у кабінеті
практичного психолога.
 
Якщо дитина недосипає, мало гуляє на свіжому повітрі, її працездатність знижується, вона
швидко втомлюється, скаржиться на головний біль. І, як наслідок, в дитини розвивається
психосоматика. Батьки починають водити її до лікарень, лікарі лікувати незрозуміло від
чого. Хоча насправді проблема криється в порушенні режиму дня. А це в поєднанні з
неправильними умовами виховання, несприятливим психологічним кліматом у родині часто
призводить до виникнення в дитини невротичних процесів, тобто відхилень в її душевному
здоров'ї.
 
До симптомів дитячого неврозу належать:
 
тривожність;
поганий сон;
 
відставання у фізичному розвитку;
дратівливість;
неадекватні реакції;
нервові тики;
кишкові кольки.
За недотримання послідовності й часу проведення режимних моментів у дитини можуть
виникнути також складнощі з формуванням культурно-гігієнічних навичок охайності.
 
Часто на прийомі в лікарі батьки, які витрачали чимало коштів на лікування дитини, не
можуть повірити в те, що достатньо відновити режим дня й симптомами незрозумілої
хвороби зникнуть. Вони відмовляються брати на себе батьківську відповідальність і
продовжують «заліковувати» дитину, хоча насправді лише погіршують її стан. Як свідчить
досвід, таких батьків більшість. Через це дитина стає заручником психоемоційної незрілості
дорослих, їхнього низького духовно-культурного й інтелектуального рівнів.
 
Повноцінний сон
Повноцінний сон має достатню для відповідного віку тривалість і глибину, як-от:
 
у перші місяці життя дитина спить 20-22 години;
у перший рік – 16-17 годин;
у 2-3 роки – 14-15 годин;
у 4-5 років – 13 годин;
у 6-7 років – 12 годин.
Будь-які скорочення сну хоча б на дві години негативно позначаються на функціональному
стані мозку. У дитини знижується працездатність, опірність організму до різноманітних
інфекцій, підвищується втомлюваність. Тому діти зі слабким здоров'ям або ті, які одужують
після хвороби ,мають спати ще більше, ніж здорові.
 
Нестача сну на першому році життя дитини має небезпечні відстрочені наслідки у віці3-4
роки. Вони можуть зумовлювати:
 
проблеми зі здоров'ям;
агресивність у поведінці;
 
порушення сну.
Також, аби сон насправді був повноцінним, для нього слід точно встановити час засипання й
пробудження дитини. Батьки мають привчати дитину прокидатися й лягати спати в той
самий час. Завдяки цьому в неї сформується умовний рефлекс щодо часу й обстановки сну,
приміром, приглушене світло в кімнаті, казка на ніч з вуст тата/мами тощо.
 
Аби сон дитини був здоровим, увечері варто обмежити її активні ігри, роботу за
комп'ютером та забавки із будь-яким девайсом. Вечеря має бути легкою, без цукерок,
шоколаду й міцного чаю. Обов'язково слід провітрювати дитячу кімнату, навіть якщо за
вікном несприятлива й холодна погода. Адже прохолодне повітря сприяє швидкому
засипанню й глибокому сну.
 
Денний сон – «пігулка» від перевантаження
Сон дорослої людини – моно фазний. Це означає, що їй достатньо лише сну вночі. Дитячий
сон полі фазний за своєю природою. При цьому кількість фаз, тобто періодів сну упродовж
доби, скорочується в міру зростання дитини. Дошкільник може неперервно спати 5,5-6
годин. Тож якщо дитина перебуває в групі дошкільного закладу більше п'яти годин, її
потрібно вкладати спати вдень на 2-2,5 години.
 
Денний сон дитини до шести років має тривати не менше двох годин – з 12-ї до 14-ї або з 13-
ї до 15-ї години. Це час відновлення організму. Багато мам жаліються, що не можуть
вкласти дитину о 21:00, тому що вдень вона спала до 17-ї години. Утім незнання
батьківських обов'язків не звільняє від відповідальності за життя й здоров'я дитини. То для
чого ж потрібен денний сон?
 
Щоб дитина була здоровою
Добові біоритми сну й неспання визначають усі ритмічні процеси дитячого організму – від
річних і багаторічних циклів росту до мікроритмів, які діють на рівні клітини й тривають
частку секунди. Позбавляючи дитину денного сну, дорослі створюють підґрунтя для розладу
біоритмів або десинхронозу. Серед його наслідків:
 
підвищена збудливість і втомлюваність;
затримка нервово-психічного й фізичного розвитку;
відставання в рості;
зниження імунітету;
схильність до частих ГРЗ і дитячих інфекцій.
 
Щоб дитина ліпше розвивалася
Денний сон допомагає засвоювати нові знання, зокрема й ті, які дошкільники отримують під
час підготовчих занять до навчання в школі.
 
Мозок людини не спить ні вдень, ні вночі – він просто перемикається зі сприймання
інформації на режим її опрацювання й засвоєння. Що менша дитина, то більше вона
дізнається, відтак має запам'ятати. Отже, що більше денних «пауз» необхідно дитині, то
довше має тривати її сон.
 
Щоб дитина міцніше спала вночі
Той аргумент, що денний сон зміцнює нічний, часто дивує батьків. Утім насправді
дошкільник, який не спав удень, до кінця дня зазвичай так збуджується, що ввечері не може
заснути, навіть якщо дуже хоче. Перенавантажений денними враженнями й інформацією
мозок у такий спосіб сигналізує про складнощі з переробленням і засвоєнням даних.
Наслідком безсоння є підвищена тривожність, нічні страхи і жахіття.
 
Не можна сварити, а тим паче карати малюка, який полежав 15-20 хвилин і не заснув. Адже
дитині раннього віку потрібна щонайменше година на засипання, а дошкільнику – півгодини.
 
Відмова від денного сну – симптоми низки станів, найпоширеніший з яких – синдром
гіперактивності. Тож зазвичай дитина, яка не спить вдень, потребує консультації невролога.
 
Денний сон допомагає згладити вплив на організм дошкільника стресових чинників і
несприятливої екологічної ситуації. Позаяк коли дитина спить, мозок виробляє спеціальні
захисні білки, завдяки яким нервова система адаптується до підвищених навантажень. Тож
дуже важливо переконати батьків не змінювати звичайний режим сну й неспання дитини у
вихідні дні, а також під час літньої відпустки.
 
Активна діяльність або період неспання дитини
Діяльність дитини має бути різноманітною й обов'язково чергуватися з денним сном.
Малювання, ліплення, конструювання, перегляд мультфільмів, активні рухливі ігри на
свіжому повітрі – усе потрібно розподіляти на весь день. Бажано не менше години виділяти
на розвивальні заняття. окрім того, у дитини обов'язково має бути особистий час, коли вона
може гратися сама, про щось розмірковувати, за чимось спостерігати.
 
Допомога мамі, а саме обов'язки, які дитині під силу виконати, - це не лише елемент
правильного виховання, а й запорука фізичного розвитку й зміцнення здоров'я. Привчаючи
 
дитину до дисципліни, порядку, охайності й праці, можна сформувати в неї такі риси, як
наполегливість, цілеспрямованість, стратегічне бачення ситуації, самостійність. У
майбутньому така людина впорається з будь-якими негараздами, хоч би які соціально-
політичні катаклізми на неї не очікували.
 
Саме активна різноманітна діяльність сприяє повноцінному та гармонійному розвитку
особистості дитини, її пізнавальним процесам. Одноманітність дій і байдужість дорослих
травмують малюка так само сильно, як і емоційні потрясіння, й окрім того, виховують лінь і
спів залежний характер.
 
Привчивши до режиму дня в дитячому садку, удома дитина, як правило є знову потрапляє у
звичну обстановку без правил і обмежень. Цього достатньо, щоб розпочався невротичний
процес. Тому батьки завжди можуть звернутися по допомогу до практичного психолога чи
вихователя групи й розпитати про розпорядок дня, з'ясувати що за чим має відбуватися і
чому. Звісно, дотримуватися ідентичного розпорядку вдома інколи складно. Тож до нього
можна внести незначні корективи, які враховуватимуть умови життя родини. Завдяки цьому
дуже швидко і в дитини, і в батьків сформується умовний рефлекс. Зазвичай для цього
потрібен строк не менш як 21 день.
 
Режим дня – це найскладніше, чого можна навчити дитину. Для цього потрібна лише любов
батьків і їхнє усвідомлення своєї відповідальності. Дотримання батьками режиму дня
привчає дитину до організованості., полегшує життя як їх самій, так і батькам. Надалі такій
дитині значно легше адаптуватися до умов дитячого садка, школи. Правильний режим – це ще й профілактика багатьох захворювань, зокрема й невротичних.

 

Консультація для батьків "Десять золотих правил виховання щасливих дітей" Підготував вихователь методист ЗДО № 29 М.О.Баган  (30.04.2020)
Правило1. Не марнуйте часу дитини. У ранньому дитинстві мозок найкраще сприймає нове, накопичує знання. Пізніше їх засвоїти набагато важче

Правило 2. Формуйте самоповагу. Необхідно розвивати в дитини такі здібності, прищеплювати такі навички, котрі б вирізняли її з-поміж інших, викликали б повагу ровесників і дорослих. Діти мають знати, що успіх, майбутній добробут залежить від них самих. І ще: у кожної дитини має бути хороший друг. Батьки спрямовують цю дружбу і зміцнюють її.

Правило 3. Навчіть дитину спілкуватися. Є шість умов, за яких у дитини виробляються корисні навички: щира любов до батьків ( дає відчуття захищеності); приязне ставлення до навколишніх ( не лише до близьких та рідних); зовнішня привабливість ( одяг, манери); можливість спостерігати правильне спілкування ( поведінка батьків, учителів, ровесників); висока самооцінка, а звідси – впевненість у собі; середній ( як мінімум) запас слів; вміння підтримувати розмову.

Правило 4. Пильнуйте, щоб дитина не стала теле або комп’ютереманом. Бо ці види діяльності гальмують в дітей розвиток лівої півкулі головного мозку. А нею визначається розвиток мови. Отже з часом у дитини можуть виникнути проблеми у спілкуванні.

Правило 5. Виховуйте відповідальність, порядність. Не лише повсякчас пояснюйте «що таке добре, а що – погано», а й закріплюйте гарні навички, карайте за негідні вчинки. Прикладом повинні бути ви самі.

Правило 6. Навчіть дитину шанувати сім’ю Щоб виростити ніжних і люблячих дітей, оточіть їх піклуванням, ласкою з перших днів життя. Діти мають бачити, що йдучи на роботу чи повертаючись додому, тато – мама цілуються – це сімейний ритуал.

Правило 7. Живіть у хорошому оточенні. Друзі, яких виберуть собі ваші діти, впливатимуть на їхні моральні орієнтири, поведінку. Якщо ви живете на соціально – психологічному смітнику, дітям важко бути вийти з нього, розповсюджуючи пахощі троянд.

Правило 8. Будьте вимогливими. Але не будьте тиранами. Розумними і слухняними діти стають не відразу, на це треба витратити роки.

Правило 9. Привчайте дитину до праці. Але без примусу. Подбайте, щоб вони набули трудових навичок, подбайте, щоб їхнє життя було заповнене цікавими і корисними справами.

     Правило 10. Не робіть за дітей те, що вони можуть зробити самі. Нехай все перепробують, нехай навчаться на власних помилках.

Як можна допомогти дитині добре поводитись?
Більшість батьків замислюються, чи правильно вони себе поводять з дитиною. Звичайно, немає ідеальних батьків. Усі вони мають труднощі й іноді не впевнені, чи добре виховують своїх дітей. Однією з проблем, що найбільше непокоїть батьків, є питання поведінки: що треба зробити аби діти поводилися добре? Скористайтеся нашими порадами.

Подавайте дітям приклад хорошої поведінки
Діти вчаться, наслідуючи поведінку дорослих. Ваша поведінка - приклад для наслідування.

Змінюйте оточення, а не дитину
Краще тримати цінні, крихкі та небезпечні предмети у недоступних для дітей місцях, аніж потім карати дітей за їхню природну цікавість.

Висловлюйте свої бажання позитивно
Кажіть дітям, чого Ви від них очікуєте, замість того, чого НЕ бажаєте.

Висувайте реальні вимоги
Запитуйте себе, чи відповідають Ваші вимоги віку дитини, ситуації, в якій вона опинилася. Ви маєте бути більш терпимими до маленьких та хворих дітей.

Не надавайте надто великого значення заохоченням і покаранням
В міру дорослішання дитини покарання і заохочення стають все менш результативними. Пояснюйте причину, яка впливає на Ваше рішення. Прагніть до компромісу у спілкуванні зі старшими дітьми, а з меншими - використовуйте тактику переключення уваги.

Обирайте виховання без побиття та крику
На початку це може здаватися результативним, однак незабаром виявиться: щоразу Ви змушені бити все з більшою силою, щоб досягти бажаного результату. Крик або постійні докори є також шкідливими та можуть призвести до тривалих проблем емоційного характеру.

Покарання не допомагають дитині виробити навички самоконтролю і поваги до інших.
 

Факти, що можуть Вас здивувати...



Діти часто не розуміють, чому їх покарано
Дослідження доводять, що вимоги дорослих часто видаються дітям незрозумілими. Пам'ятайте, коли дитина дістала ляпас, вона стає надто сердитою, знервованою та збудженою, тому не може зрозуміти, за що і чому її покарано.

Допомагайте дітям вести себе краще, даючи їм вибір.
сперечайтеся з дітьми про справи, які не мають великого значення. Дозволяйте їм зробити вибір: нехай вони самі вирішують, у що одягатися чи що їсти.

Це попередить прояви образи та непокори з боку дитини. Вона не дорікатиме, що Ви її постійно контролюєте.

Діти мають право на позитивне ставлення до себе
Уряд України зобов’язався дотримуватись принципів Конвенції Організації Об’єднаних Націй з прав дитини. В ній виголошено, що діти мають права, одним з яких є право на захист від будь-яких форм фізичного і психічного насильства та навмисного приниження.
 

Десять кроків, щоб стати кращими батьками



1. Любов є найважливішою потребою усіх дітей і однією з основних передумов позитивної поведінки дитини. Батьківська любов допомагає дитині формувати впевненість у собі, викликає почуття власної гідності.

2. Прислуховуйтесь до того, що говорить Ваша дитина. Цікавтеся тим, що вона робить і відчуває.

3. Всі взаємостосунки, в тому числі й ті, що будуються на любові й довірі, потребують певних обмежень. Батьки самі мають визначити ці обмеження для дітей. Пам’ятайте, що порушення дітьми будь-яких обмежень є для них природним процесом пізнання, і не варто це розцінювати як прояв неслухняності. Діти почуваються більш безпечно, коли батьки також дотримуються визначених ними обмежень.

4. Сміх допомагає розрядити напружену ситуацію. Часом батьки бувають занадто серйозними. Це заважає їм сповна відчути радість батьківства. Вмійте побачити веселі моменти й дозволяйте собі сміх при кожній нагоді.

5. Намагайтесь побачити світ очима Вашої дитини і зрозуміти її почуття. Пригадайте, як Ви почувалися. Коли були дитиною, і яким незрозумілим здавався Вам світ дорослих, коли в Вами чинили несправедливо.

6. Хваліть і заохочуйте дитину. Сподівайтеся, що дитина поводитиметься добре, й заохочуйте докладати зусиль для цього. Хваліть її за хорошу поведінку.

7. Поважайте свою дитину так, як поважали б дорослого. Дозвольте дитині брати участь у прийнятті рішень, особливо тих, що стосуються її. Прислухайтеся до думки дитини. Якщо Ви змушені сказати дитині щось неприємне, подумайте, яким чином Ви сказали б це дорослому. Вибачайтеся, якщо вчинили неправильно по відношенню до дитини.

8. Плануйте розпорядок дня дитини. Малі діти почуватимуться більш безпечно, якщо дотримуватимуться чіткого розпорядку дня.

9. У кожній сім’ї є свої правила. Будьте послідовними і їх дотриманні, про намагайтеся виявляти певну гнучкість щодо дотримання цих правил маленькими дітьми. Діти можуть бути введені в оману, якщо одного дня правило виконується, а іншого – відміняється.

10. Не забувайте про власні потреби! Коли батьківство починає надто нагадувати важку працю, і ви відчуваєте, що Вам бракує терпіння, приділіть трохи часу лише собі. Робіть те, що приносить Вам задоволення. Якщо Ви розумієте, що втрачаєте контроль над собою і можете накричати на дитину, образити, принизити чи вдарити її, залиште дитину на кілька хвилин, порахуйте до десяти і заспокойтеся.

Консультація для батьків "Екологічне виховання" Підготував вихователь- методист ЗДО № 29 М.О.Баган  (04.05.2020)    

 

«Спілкуючись з природою, діти не тільки

вчаться пізнавати світ, мислити вони

вчаться розуміти прекрасне... Прогулянки

дітей у ліс, на річку... — це не розвага, це

справжні уроки.»

(В. О. Сухомлинський)

 

Відомо, що вільний час дитини дошкільного віку значною мірою залежить від того, яким змістом його наповнять батьки. Пізніше, подорослішавши, дитина вже самостійно буде обирати заняття для проведення свого дозвілля, спираючись на вже набутий досвід.

Роль дозвілля для всебічного особистісного розвитку дошкільника надзвичайно велика. Адже заняття, захоплення, інтереси, реалізацією яких людина (навіть маленька) займається у свій вільний час, допомагають їй цікаво

жити, набувати нових знань, з бажанням та добре навчатися. Але якщо дитина

не знає, що робити зі своїм вільним часом, чим зайняти себе, вільний час може

стати для неї тягарем. Батьків, які своєчасно не подбали про організацію дозвілля малюка, у майбутньому нерідко чекають проблеми, пов'язані з неадекватними або просто негарними вчинками дитини, здійсненими просто

так, знічев'я.

У зв'язку із цим, важливим завданням родини є організація дозвілля малюка-дошкільника, розвиток його захоплень, інтересів, уподобань. Чималу роль у навчанні, вихованні та організації дозвілля дошкільнят відіграє довкілля, зокрема оточуюча нас жива природа. Знайомлячись із невичерпними та різноманітними природними явищами та об'єктами, малюк не тільки активно пізнає світ, але й формується як особистість.

Проте зовсім недостатньо просто приводити малюка на природу. Недаремно видатний педагог та письменник Василь Сухомлинський відзначав:

«Глибоко помиляються ті, хто вважають, що якщо дітей оточує природа, то вже

в самому цьому факті криється могутній стимул розумового розвитку. У природі немає жодної магічної сили, що впливає на розум, почуття та волю.

Природа стає могутнім джерелом виховання лише тоді, коли людина пізнає її, проникає думкою у причинно-наслідкові зв'язки».

Для повноцінного морального, естетичного, екологічного розвитку малюка природа має стати основою навчально-виховного процесу. Родини, які часто вирушають разом з малятами на прогулянки в природне середовище, зазвичай помічають, що вони зближуються, духовно об'єднуються, краще розуміють одне одного. Під час прогулянок батьки мають значно більші можливості виховного впливу на дитину, а також на її інтелектуальний розвиток та тренування пам'яті, уваги, мислення. Звичайно, для організації повноцінного дозвілля дитини дорослі мають навчитися наповнювати прогулянки певним змістом, добиваючись того, щоб кожне спілкування з природою стало для дитини маленьким святом та наповнювало її душу захопленням, а серце — радістю.

Важливо, щоб прогулянки з малятами на природі були постійними та бажаними для них. На жаль, часто батьки вечорами надають перевагу сидінню

в кріслі перед телевізором, не розуміючи, що значно краще було б, якби вони,

взявши за руку маленького сина чи доньку, пішли з ними в парк, на луг, до водоймища тощо.

А скільки всього цікавого можна показати малюкові на високому темному небі з ясним місяцем та величезною кількістю зірок і сузір'їв! Таке спілкування приносить користь і батькам, і дитині — воно створює необхідні умови для щирої, відвертої бесіди, задушевної розмови. Під час таких прогулянок малюк, як правило, отримує чимало позитивних емоцій від спілкування з живим довкіллям та близькою людиною. Особливо корисні прогулянки перед сном.

Природа — велике диво, цікаве відбувається в ній щодня, щогодини, щомиті. Потрібно лиш зуміти побачити це самому і показати дитині. Дорослим,

батькам та членам родини дошкільника необхідно постійно пробуджувати, заохочувати і підтримувати у малюка пізнавальний інтерес до всього, що відбувається в неповторному світі природи.

Пам'ятайте:

У природі не існує жодної пори, коли б дитині не було чого показати. Кожна пора доби, року по-своєму  прекрасна та захоплююча; природа довкілля має чималий запас різноманітних явищ, які для спостережень дитини будуть завжди цікавими.

 

Коли ви ведете малюка на прогулянку, не забувайте нагадати йому, що в

природі немає поганого і гарного, корисного і шкідливого. Кожна істота в ній

має право на життя так само, як і людина. А людина є лише частинкою живої

природи, як рослини, тварини, пташки. У світі природи все пов'язано між собою. Знищення одного виду призводить до загибелі іншого. Про це, прогулюючись із малюком, не слід забувати. Такий виховний підхід є умовою

для того, щоб сформувати у дитини елементарні основи екологічної культури,

навчити її правильно ставитися до всього живого.

Прикро, що в нашому суспільстві дорослі іноді самі не розуміють цього. У світогляді батьків часто складаються помилкові стереотипи. Наприклад, що

павуки огидні, негарні, страшні; що жаби — слизькі, лупаті та потворні. Але

дитина має змалку засвоїти: кожний живий організм — самобутній та цікавий.

Тож кожна істота має право розраховувати на доброзичливе та прихильне ставлення з боку людини — людини розумної. Крім того, оцінка зовнішності

тієї чи іншої рослини або тварини, рептилії, комахи — це досить спірне питання. До речі, приваблива зовнішність далеко не завжди гармонійна внутрішній красі, це повною мірою стосується нашого світу — світу людей.

Природа завжди вабить дорослих і малих своєю неповторністю, красою, чарівністю. Особливо відчутним стає їх поклик навесні, із настанням теплих

днів. Тоді навіть ті, хто звик жити в гамірному сірому місті, поспішають потрапити за його межі, щоб відчути подих пробудження живого довкілля. І

дуже добре, коли в цей час поруч із дорослими знаходяться і діти. Заміські поїздки всією родиною, організація сімейних туристичних походів — це прекрасно. Добре, коли діти самі беруть активну участь у підготовці до таких

заходів: збиранні рюкзака, заготівлі продуктів, спортивного приладдя (м'ячів,

ракеток) тощо.

 

Навчіть дитину під час походу ставитися до всього живого з повагою.

Похід до лісу, річки чи гаю бажано починати з привітання не тільки друзів та  знайомих, яких там можна зустріти, але й дерев, кущів, птахів, комах. Не забувайте нагадати дитині, що ви прийшли в гості до природи, а тому і відповідно маєте себе поводити: доброзичливо, дбайливо, так, щоб не зашкодити довкіллю.

Пам'ятайте:

Еталоном поведінки в природі для малюка є поводження вас — батьків, дорослих.

Часто, приїхавши на пікнік, батьки обирають певне місце і влаштовуються там, не маючи жодного бажання кудись сходити з нього. Проте дитину — природженого маленького дослідника — завжди вабить те, що там, попереду, далі. Малюк прагне побачити перед собою якомога більше нового, досі невідомого йому. Він захоплюється і дивується кожній маленькій таємниці, яку відкриває йому матінка-природа (і які, до речі, можуть стати суттєвим поштовхом для розумового та екологічного розвитку дитини).

Так, кожна дитина з перших років життя — невтомний дослідник. Зрозумівши ту чи іншу закономірність, вона одразу ж активно починає пошук нових підтверджень для своїх висновків. І тут малюк не завжди може обійтися без допомоги дорослого. Головне, щоб батьки мали уявлення про те, як правильно надати її. Звичайно, важливим є те, щоб маленький дослідник отримав можливість для того, щоб більшу частину свого пошуку здійснювати самому. Для цього іноді достатньо показати йому місце пошуку та порекомендувати поспостерігати за тим чи іншим об'єктом, комахою, пташкою тощо.

Цікавим заняттям для дитини може стати малювання з натури. Цією захоплюючою справлю можна займатися як безпосередньо на природі (захопивши для цього із собою фанерку та кольорові олівці або крейду), так і

вдома, ґрунтуючись на своїх спогадах та враженнях про прогулянку.

Доречним під час перебування на природі є звернення до художнього

слова. Так, корисно разом з малюком пригадати знайомі раніше віршики, оповідання, казки про побачену пташку, квітку, деревце, ягоду. Можна спонукати малюка поспостерігати за живими об'єктами, які зустрілися під час

прогулянки та зробити свої висновки: чи правильно про них сказали поети, письменники, казкарі? На допомогу в пізнанні дивосвіту природи прийдуть і

доречно пригадані фольклорні перлинки: прислів'я, приказки, народні загадки

про тварин та рослини, пори року та природні явища. Усе це сприяє виробленню екологічно-доцільної поведінки дитини та її повноцінному особистісному розвитку.

Можна також пригадати пісні про природу та цікаві розповіді про неї, почуті від друзів та знайомих. Важливо те, що такі хвилини невимушеного спілкування необхідні як для малят, так і для самих батьків, дорослих. Вони

зазвичай надовго залишаються в пам'яті теплими спогадами, сповненими радості та захоплення.

Під час навчання малюка спілкуванню із живим довкіллям не слід забувати того, що основним заняттям та провідною діяльністю дошкільників навіть старшого віку продовжує залишатися гра. Тому в ході прогулянки добре також організовувати та проводити різноманітні ігри — дидактичні, рухливі, творчі, ігри-спостереження тощо. Корисними для малюка стануть, наприклад, ігри  «Що де росте?», «Із якого деревця листок?», «Знайди квітку за описом». Такий підхід сприяє закріпленню знань та навичок, які вже набуті дитиною засобами спілкування з природним середовищем.

Знаходячись безпосередньо на природі та вдома, не забувайте навчати

малюка правилам спілкування в живому довкіллі. Бережливе ставлення до природи необхідно виховувати з самого раннього дитинства. На це нам, дорослим, у жодному випадку не слід шкодувати своїх зусиль. Тільки якщо

батьки та всі члени родини малюка самі ставляться до природи дбайливо, можна вимагати цього самого і від дитини.

Дошкільника потрібно послідовно та систематично знайомити з екологічними нормами поведінки у природі, причому робити це доброзичливо, з необхідними тактом, старанням та терпінням. Малюк має чітко засвоїти азбуку поведінки на природі: усвідомлювати необхідність її збереження, різко

засуджувати негативні вчинки дорослих та однолітків, які завдають довкіллю

шкоди.

Прикро, коли батьки не розуміють, як ранять душі малят картини  варварського ставлення людей до природи, які перетворюють лісові галявини, сповнені таємниць та чудес, на брудні смітники та звалища, на напівмертвий,

спаплюжений рукою людини-руйнівника пейзаж. Отже не забувайте того, що

для розуміння природи недостатньо одних знань –

природу потрібно розуміти, любити та відчувати її серцем.

Тільки доклавши чимало зусиль, вкладаючи власну душу, можна навчити

малят поважати природу рідного краю та повсякчас піклуватися про неї, змалку

і впродовж всього подальшого життя ставитися свідомо та відповідально до тих

численних, проте таких тендітних багатств, що дані нам великим дивом —

прекрасною природою планети Земля.

 

Консультація для батьків "Як дітей зацікавити працею?" 
 ДИДАКТИЧНІ ІГРИ З ТРУДОВОГО ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ 3-5 РОКІВ

 

Гра «Накриємо стіл для ляльок».

Мета:Учіть дітей сервірувати стіл, називати предмети, необхідні для довідки. Знайомити з правилами етикету (зустріч гостей, прийом подарунків, запрошення до столу, поведінка за столом). Виховувати гуманні почуття і дружні взаємини.

Вихователь входить в групу з ошатною лялькою. Діти розглядають її, називають предмети одягу. Педагог говорить, що сьогодні у ляльки день народження, до неї прийдуть гості - її подружки. Потрібно допомогти ляльці накрити святковий стіл (використовується лялькова меблі і посуд).

Вихователь програє з дітьми етапи діяльності (помити руки, постелити скатертину, поставити в центр столу вазочку з квітами, серветниці і хлібницю, приготувати чашки з блюдцями до чаю або тарілки, а поряд розкласти столові прибори-ложки, вилки, ножі). Потім обігрується епізод зустрічі гостей, ляльок розсаджують на місця.

Дітям старшого дошкільного віку з метою закріплення навичок чергування можна показати предметні картинки із зображенням перерахованих вище предметів і запропонувати розкладати їх по порядку, визначаючи послідовність сервірування столу.

Гра «Що хоче робити Маша?»

Мета. Уточнювати уявлення дітей про деякі трудових діях; про матеріали, інструменти та обладнання, необхідних для роботи.

Вихователь звертається до дітей від імені Маші (лялька бибабо):
- Маша просить у мене тазик, відро з водою і мило.
Підставляє ляльці звані нею предмети.
- Як ви думаєте, що вона буде робити? (Прати.) Правильно. А тепер Маша просить дати їй каструлю, молоко, цукор, сіль і пшоно. Що збирається робити Маша? (Лялька хоче варити кашу.) Як називається каша? (Пшоняна.)

В ігровій формі можуть бути розглянуті і інші трудові дії, в яких необхідні відповідні предмети. Малюкам показують ці предмети (праску і стопка лялькового білизни - для прасування; відро і лійка - для поливу грядок і т. П.).

Проводячи цю гру зі старшими дітьми, вихователь використовує картинки із зображенням предметів, що відповідають тому чи іншому виду праці, або просто перераховує ці предмети (без показу ілюстрацій), пропонуючи хлопцям вгадати більш складні виробничі процеси. Наприклад: ножиці, кольоровий папір, клей, лінійка, олівець - підклеювання книг, ремонт коробок, атрибутів.

Гра може бути ускладнена: одна дитина малює предмети на дошці, а інші діти відгадують вид праці або всі діти одночасно малюють на папері, а потім показують малюнки один одному і вгадують.

Гра «Кому це потрібно?»

Мета. Закріплювати уявлення дітей про предметах і їх використанні в трудових процесах. Знайомити з професіями.

Вихователь показує дітям різні предмети, просить назвати їх і розповісти, коли вони використовуються і з якою метою. Наприклад: це ополоник, він потрібен кухареві, щоб розмішувати кашу, розливати суп і компот і т.д.

Під час проведення гри з дітьми старшого дошкільного віку вихователь підбирає різні картинки із зображенням предметів. Наприклад: кліщі, молоток, пилосос, кавомолка, штурвал, комп'ютер, мікрофон, кульман, сантиметр, мікроскоп, телескоп, відбійний молоток та ін. Діти називають професію людини, який використовує зображений предмет в своїй праці.

Гра «Вибираємо роботу»

Мета. Дати дітям елементарні уявлення про професії людей, праця яких не був в сфері їхніх спостережень. Викликати інтерес до праці людей будь-якої професії.

Вихователь разом з дітьми постає в хоровод і пропонує йти по колу, примовляючи:
Будемо дружно підростати
І роботу вибирати.
У космонавти ми підемо
І ракети поведемо.
(Діти імітують звук роботи двигуна і політ ракети,
діючи за показу вихователя.)
У капітани ми підемо,
Кораблі ми поведемо.
(Діти показують, як капітан дивиться в бінокль.)
У вертолітники підемо,
вертольоти поведемо.
(Діти біжать і роблять кругові рухи руками над головою.)
Гру можна продовжити з дітьми старшого віку, вони вже самостійно імітують відповідні дії.
А ми в льотчики підемо,
Літаки поведемо.
Перші два рядки повторюються на початку кожного куплета,
діти на ці слова йдуть по колу.
У комбайнери ми підемо
І комбайни поведемо.
Ми в пожежні підемо
І пожежа гасити почнемо.

Гра «Навіщо (для чого, чому) потрібно це робити?»

Мета. Формувати у дітей уявлення про необхідність праці, розширювати знання про трудових процесах.

Вихователь, показує дітям картинку із зображенням предмета, що характеризує ту чи іншу дію. Діти повинні назвати цю дію.
- Навіщо потрібно рослина? (Лейка.)
- Чому потрібно годувати? (Пташка.)
- Що потрібно мити? (Тарілка.)
- Що потрібно чистити? (Килим.)
- Що потрібно прати? (Плаття, Сукня.)
- Що потрібно гладити? (Сорочка.)
- Що потрібно піч? (Пиріжки.)
- Що потрібно міняти? (Постільна білизна.)
- Кого потрібно купати? (Дитина.)
Дітям старшого дошкільного віку задають питання складніше.
- Навіщо засівати поля? (Зерно.)
- Навіщо садити? (Картопля.)
- Навіщо обприскувати? (Яблуня.)
- Навіщо купувати в магазині хліб (молоко, сосиски, фрукти)?
- Навіщо ремонтувати зламану іграшку?
- Навіщо робити щотижневу прибирання квартири?
- Навіщо доглядати за своїм тілом?

ІГРИ ДЛЯ ДІТЕЙ 5-7 РОКІВ

 

Гра «Вгадайте, що я роблю?»

Мета. Розширювати уявлення дітей про трудові дії. Розвивати увагу.

Вихователь і діти беруться за руки і стають в коло. У центр кола виходить дитина. Всі йдуть по колу і промовляють:
Що ти робиш - не знаємо,
Подивимося і вгадаємо.
Дитина імітує трудові дії не тільки рухами, а й (по можливості) передаючи звуками. Наприклад, чистить пилососом підлогу, забиває цвях, пиляє, їде на машині, стирає, несе відро з водою, протирає дзеркало, рубає дрова, тре на тертці, провертає щось в м'ясорубці і т.д.
Діти вгадують дії.

Гра «Що спочатку, що потім?»

Цель.Уточнять знання дітей про правила пересадки кімнатних рослин.

Вихователь показує дітям картинки із зображенням етапів пересадки кімнатних рослин і просить розкласти їх по порядку виконання дій.

- Перекинутий горщик, з нього виймають рослина.

- Миття горщика.

- Укладання камінчиків на дно горщика.

- Насипання в горщик піску (висота 1 см).

- Насипання в горщик поверх піску трохи землі.

-  Отряхивание паличкою старої землі з коренів рослини.

- Зрізання загнили коріння.

- Посадка рослини в горщик так, щоб місце переходу стебла в корінь було на поверхні, і засипання землею.

- Ущільнення землі.

-  Установка горщика з рослиною на піддон.

- Полив рослини під корінь.


 

Гра «Назви професію».

Мета. Вчити дітей правильно називати професії людей за видами машин, керованих ними.

Вихователь називає машини, транспортні та інші технічні засоби, а діти називають професії людей, які ними керують.
Трактор - тракторист.
Машина - шофер.
Екскаватор - екскаваторник.
Комбайн - комбайнер.
Підйомний кран - кранівник.
Поїзд - машиніст.
Корабель - капітан.
Літак -летчік (пілот).
Космічний корабель - космонавт.
Пожежна машина-пожежної.
Бульдозер - бульдозерист.
Гоночна машина -гонщик (пілот).
І т.д.

Гра «Вгадай професію».

Мета. Розширювати уявлення дітей про професії.

Вихователь показує дітям предметну картинку. Діти називають професію людини, у праці якого цей предмет використовується або є результатом його праці.
Кролик - кролівник.
Теля - телятниця.
Вівця - вівчар.
Олень - оленевод.
Виноград - виноградар.
Чай - чаєводи.
Хліб - хлібороб.
Сад - садівник.
Квіти - квітникар.
Бджола - бджоляр.
Поле - рільник.
Гайковий ключ - слюсар.
Відро і швабра-прибиральниця.
Квиток - кондуктор.
Каса - касир.
Рубанок - столяр.
Фарба і кисть -маляр.
Кельму - штукатур.
Кульман - інженер.
Молот і ковадло - коваль.
Вогнегасник - пожежний.
Шприц - медсестра.
Електропила - лісоруб.
Рибальська мережу -рибак.
Зуболікарське крісло - стоматолог.
Доїльний апарат -доярка.
І т.д

 

Як дітей зацікавити працею. (методичні рекомендації)

Праця — важливий засіб морального, економічного, трудового, естетичного виховання. Це — внутрішня потреба людини, першооснова її буття. Наукові психолого-педагогічні дослідження і педагогічна практика засвідчують: уже трирічна дитина прагне до самостійності, елементарної трудової діяльності. Тому і вдома, і в дошкільному закладі слід підтримувати це прагнення малюка, формуючи постійну потребу в діяльності; виховувати інтерес до праці та до результатів своїх трудових дій; ознайомлювати з працею дорослих, організовувати зустрічі з представниками різних професій; залучати до різних видів трудової діяльності.

Таким чином протягом тижня діти залучаються до всіх видів праці.

Види праці й особливості їх організації

 

Трудова діяльність дітей дошкільного віку охоплює самообслуговування, господарсько-побутову працю, працю в природі, художню.

 

Самообслуговування

Самообслуговування охоплює елементарні дії з догляду за собою: самостійне одягання, роздягання, тримання свого одягу і взуття в чистоті, вмивання обличчя, миття рук; самостійне споживання їжі, прибирання за собою посуду; тримання в порядку іграшок.

 

До цього виду праці діти обов’язково залучаються щодня відповідно до режимних моментів і життєвих потреб, тому форми роботи із самообслуговування зазвичай окремо в плані не прописуємо.

Головне завдання вихователя під час роботи з молодшими дошкільнятами — формувати в них елементарні навички самообслуговування, стимулювати інтерес до праці, бажання брати участь у виконанні посильних справ.

З дітьми середньої групи продовжуйте удосконалювати навички самообслуговування, поступово залучайте  їх до посильної повсякденної праці. На кінець року діти навчаються самостійно вмиватися, старанно витирати обличчя та руки, стежити за своєю зачіскою, одягатися й роздягатися в певній послідовності, дбайливо поводитися з речами, самостійно акуратно їсти.

 

Старші дошкільнята вже мають певні трудові навички й уміння, тому і самообслуговування у них є більш складним. Діти цього віку спонукайте до  самостійного акуратного одягання і роздягання в певній послідовності, дбати про свій одяг, охайний вигляд, прати вбрання для ляльок, користуватися серветками тощо.

 

На момент випуску з дошкільного закладу самообслуговування має стати для дитини звичкою і внутрішньою потребою.

 

Господарсько-побутова праця

Господарсько-побутова праця — це трудові дії малюків, спрямовані на обслуговування деяких життєвих потреб усіх дітей групи: підтримання порядку в груповій кімнаті та на майданчику, прибирання іграшок в ігровому куточку, допомога дорослим у підготовці до режимних моментів.

Таким чином, у господарсько-побутовій праці виокремлюємо (і, відповідно, зазначаємо у плані) два підвиди: працю на майданчику та працю у приміщенні.

До господарсько-побутової праці дітей залучають, починаючи з молодшого дошкільного віку. Коло їхніх обов’язків з часом розширюється, трудові дії ускладнюються й деталізуються.

Методи і прийоми, якими користуємося при організації самообслуговування і господарсько-побутової праці дітей:

молодший дошкільний вік — допомога вихователя, приклад дорослих, дидактичні ігри, створення ігрових ситуацій, вправляння в діях;

старший дошкільний вік— показ, пояснення, приклад, заохочення, вправляння, роз’яснення, допомога одне одному, оцінювання своєї роботи і роботи товаришів.

 

Праця в природі

Праця в природі передбачає виконання трудових дій у куточку живої природи (догляд за кімнатними рослинами, тваринами); у квітнику, на ділянці чи городі дитсадка (перекопування, розпушування ґрунту, планування грядок, висівання насіння, садіння розсади, прополювання, підживлення, поливання, підв’язування рослин, боротьба зі шкідниками, збирання врожаю); а також природоохоронну діяльність (прибирання ділянки від сміття, підгодовування птахів, укриття квітів на зиму тощо).

 

Оскільки цей вид праці передбачає найбільше фізичне навантаження, то підчас його виконання особливо важливо, щоб діти дотримувалися певних гігієнічних вимог: не працювали в спекотну пору, періодично змінювали позу і робили вправи, працювали у спеціальному одязі з інвентарем, відповідним їхньому зросту, не більш як півгодини, при цьому кожні 7-10 хвилин робили перерви.

 

Методи і прийоми, якими користуємося при організації праці в природі: заохочення, показ, приклад, роз’яснення, допомога, оцінювання, виправлення, колективна праця (спільно-індивідуальна та спільно-взаємодійна).

 

Художня праця

Метою художньої праці є створення дітьми виробів з різних матеріалів. Цей вид праці посильний для дітей середньої та старшої груп. У молодшій групі проводимо підготовчу роботу. Діти середньої групи виготовляють прості вироби з паперу та картону, тканини, природного матеріалу, іграшки з поролону,  тощо.

У старшій групі завдання ускладнюються: діти ремонтують іграшки, книжки, пришивають ґудзики, вішалки, кроять і шиють одяг для ляльок, виготовляють іграшки-саморобки, атрибути, ялинкові прикраси, працюють з папером, тканиною тощо.

Методи і прийоми, якими користуємося при організації художньої праці: допомога, оцінювання, заохочення, показ, пояснення, приклад, вправляння, роз’яснення.

 

Форми організації праці

Під час організації всіх видів праці користуємося традиційними формами: доручення, чергування та колективна праця.

 

Доручення — найдоступніша форма залучення до праці, яка дає змогу задіяти протягом дня кожну дитину.

У молодшій групі трудові доручення зазвичай прості, короткотривалі, індивідуальні, пов’язані з іграми та іграшками, з підготовкою до чергування у їдальні та на заняттях, з виконанням прохань дорослих.

Дітям середньої та старшої груп пропонуємо також складні, тривалі доручення, як індивідуальні, так і колективні, пов’язані з іграми, організацією занять, побутовими процесами.         

Чергування — організована форма трудової діяльності, спрямована на опанування предметно-практичної компетенції.

У молодшій групі з II півріччя організовуються епізодичні чергування у їдальні. Діти привчаються до чергування, допомагаючи помічнику вихователя сервірувати стіл.

 

У середній групі вихователь організовує систематичні чергування у їдальні, а з II півріччя — на заняттях. Діти сервірують стіл, розставляють обладнання до занять і прибирають його.

 

У старшій групі проводяться систематичні чергування у їдальні, на заняттях, у куточку природи. Діти сервірують столи, розкладають і прибирають приладдя для занять, щоденно поливають квіти, розпушують землю у вазонах, допомагають чистити акваріум, клітки для птахів, підмітають підлогу тощо. Роботу чергових обов’язково аналізують шляхом колективного оцінювання  та самооцінювання.

Практика підтверджує, що краще призначати одних і тих самих чергових на 2-3 дні, по двоє на кожен вид чергування.

Добре, коли діти мають можливість наочно бачити в куточку чергових, кому з якого виду праці випадає чергування.

Колективна трудова діяльність — організація вихователем усіх дітей для виконання одного спільного завдання, справи.

У молодшій і середній групах 4-5 дітей разом прибирають іграшки, поливають квіти або виконують інші доручення вихователя.

У старшій групі колективна праця вже є систематичною, і діти можуть шляхом самовизначення розподіляти обов’язки між собою, допомагати товаришам. Як правило, 1-2 рази на тиждень дітей об’єднують у підгрупи по 5-6 осіб, де кожен має своє завдання.

 

У ранньому віці зміст спільної трудової діяльності дитини і дорослого перебуває у площині дій із самообслуговування та господарсько-побутової праці. Малюк у віці 1,5 —2,5 років готовий до виконання таких трудових дій, як:

•          подати дорослому необхідну річ —книжку, іграшку тощо;

•          віднести у вказане дорослим місце невелику річ — викинути у відро сміття, поставити на місце іграшку;

Крім того, малюк здатний допомогти дорослим під час сервірування столу, прибирання після прийому їжі, складання речей у шухлядки тощо.

Із віком зміст трудових доручень дитині варто ускладнювати. На кухні малюк прагне допомагати мамі. Його приваблюють побутові предмети, що розміщені тут, а також можливість діяти з різними речовинами: водою, борошном, цукром, крупами. Та насамперед дитина отримує задоволення від забарвленої позитивними емоціями спільної діяльності з рідною людиною. А у садку  під час господарсько-побутової праці, праці в природі дитину цікавить як результат так і процесс. 

Отож спочатку дитину приваблює зовнішній бік діяльності. Тож доцільно закріпити бажання дитини працювати, запропонувавши їй особисті атрибути (фартушок, хустинку) та знарядь праці (віник, граблі  яскраві, приабливі).

 

У процесі трудової діяльності дитини вчіться терпляче чекати результат праці , який  проходить у природному для дитини темпі.

 

В організації трудового виховання дітей дошкільного віку важливе значення має єдність вимог дитячого садка і сім'ї. До трудового виховання дітей у сім’ї входять самообслуговування, побутова праця, праця в природі, виготовлення саморобок. Батьки також мають чітко визначити коло і обсяг хатніх обов’язків дітей.

 

Організовуйте дні відкритих дверей, під час яких можна ознайомитись з організацією трудового виховання в закладі, батьківські збори з цього питання, індивідуальні консультації для батьків. Поряд з цим розміщуйте у батьківські куточки інформацію , ширми, пересувки, пам’ятки .

 

Таку пам’ятку варто роздати батькам вихованців на батьківських зборах, а також розмістити в куточку для батьків і на сайті дошкільного закладу.

 

ШАНОВНІ БАТЬКИ!

 

•          Залучаючи дитину до праці, ви насамперед дбаєте про її успішність у дорослому житті й створюєте умови для розвитку таких важливих якостей, як самостійність, упевненість у власних силах, цілеспрямованість, працелюбність, повага до праці інших.

 

•          Пам’ятайте: основні трудові вміння з різних видів праці у дитини формують педагоги дошкільного закладу. Проте щоб уміння перетворилися на сталі навички, їх конче необхідно постійно закріплювати в щоденному житті в родині.

 

•          Щовечора, забираючи дитину з садка, перегляньте інформацію в куточку для батьків, аби дізнатися, яке цікаве завдання діти виконували в садку. Таке ж чи подібне завдання ви можете виконати зі своїм малюком удома.

 

•          Розпитуйте дитину про те, як минув її день у дитячому садку: чим він був заповнений, що нового вона дізналася, чого навчилася за цей день, які події (свята, розваги, екскурсії, святкування днів народження) плануються в найближчому майбутньому.

 

•          Цікавтеся у вихователів, чи все з того, чого навчають у дитячому садку, вдається вашому малюкові. Разом обговоріть причини успіхів та можливості подолання труднощів. Спробуйте повторити з дитиною вдома те, чого її навчали в дитячому садку.

 

•          Постійно демонструйте позитивне ставлення до трудової діяльності та проявів самостійності з боку дитини. Заохочуйте і схвалюйте її зусилля й досягнення.

 

•          Поспостерігайте за своєю дитиною і спробуйте визначити, який вид праці їй найбільше до вподоби, поділіться результатами своїх спостережень з вихователем.

 

•          Виберіть спеціальний день і разом із сином чи донькою придбайте матеріали для трудових справ відповідно до інтересів дитини (набори дитячих столярних інструментів, матеріали для вишивання, плетіння з бісеру тощо).

 

•          Пам’ятайте: “чарівні слова” спонукають дитину до будь-якої діяльності, зокрема й до трудової, навіть нецікавої, на перший погляд: “Спробуй разом зі мною...”.

 

•          Пояснюйте значення трудових дій, які виконуєте разом з дитиною чи окремо. Мотив праці (для чого і для кого це робиться) має бути зрозумілий малюкові.

 

•          Не забувайте ввечері розповісти синові чи доньці про свій день, свою працю на роботі й удома, поділитися власними досягненнями та проблемами. У доступній формі й добираючи адекватний вікові дитини зміст, обговоріть свої проблеми, щоб вона відчула вашу повагу та партнерське ставлення.

 

Пам'ятка

Правила, яких слід дотримуватися, звертаючись до малюка із проханням (трудовим дорученням:

 

- чітко формулювати завдання ;

- висловлювати прохання у ввічливій формі —

«Подай, будь ласка, щітку», «Будь ласка, принеси мій телефон», «Постав хлібницю на стіл, будь ласка» тощо;

- використовуйте цікаві атрибути для здійснення дитиною трудових дій;

- терпляче чекайте на закінчення дитиною виконання роботи;

 

- дякувати дитині та демонструвати словами й усмішкою задоволення від її діяльності.

 

 

До змісту трудового виховання сучасного дошкільного закладу входить ознайомлення дошкільників із працею дорослих та їх безпосередня трудова діяльність.

  Сучасні наукові дослідження підтверджують, що вихователеві необхідно цілеспрямовано ознайомлювати дітей із працею дорослих, оскільки це дасть можливість донести дошкільникам конкретні знання, створити уявлення про різні види праці, виховати у них повагу до людей і праці, бажання взяти участь у посильній роботі з дорослими.

  Ознайомлення дітей із будь-якою трудовою професією дає можливість показати їм значення кожного виду праці для всіх людей. Для ньоговихователь проводить бесіди, спостереження, читання творів художньої літератури, екскурсії, дидактичні ігри, розгляд картин, демонстpaцiю фільмів. Кожен із цих методів має свою педагогічну цінність, доповнює один одного, тому використання всіх методів в їх взаємозв'язку, послідовному наростанні є необхідною умовою успішного навчально-риховного процесу.

  Позитивний результат при ознайомленні дошкільників із працею дорослих буде лише тоді, коли вихователь буде сприяти набуттю знань про працю і вихованню поваги до людей праці.

Цілеспрямоване ознайомлення дошкільників із працею дорослих допоможе педагогам у розв'язанні багатьох освітніх питань, пов'язаних передусім із вихованням у дітей трудової спрямованості.

 

Педагогічно-доцільні прийоми в процесі трудової діяльності дітей дошкільного віку

Особливості організації господарсько-побутової праці

  Правильно організована посильна трудова діяльність виховує у дошкільників повагу до людей праці, формує елементарні трудові вміння та навички, самостійність, уміння виконувати трудові дії разом з іншими.

  Саме завдяки участі у виконанні тих чи інших трудових завдань у дітей складається можливість дати самооцінку своєї праці, оцінювання інших дітей та формуються певні моральні якості.

  Трудове виховання в умовах сучасного дошкільного закладу здійс­нюється через ознайомлення дітей із працею дорослих та безпосередню організацію трудової діяльності дошкільників у різних видах і формах.

  Самообслуговування — це уміння дітей дошкільного віку самостійно роздягатися, одягатися, умиватися, тримати в чистоті свій одяг, прибирати після себе іграшки. Саме в молодшій групі переважає цей вид праці. Діти другої молодшої групи вже прагнуть до самостійності, але ще не мають умінь, навичок самообслуговування. Тому основним завданням вихователя є прищеплення дітям цього віку елементарних навичок самообслуговування: мити руки й обличчя, одягатися в певній послідовності, берегти особисті речі, акуратно їсти, спокійно поводитись за столом. А особливу увагу треба приділити вихованню інтересу до праці, бажання брати участь у виконанні тих чи інших доручень дорослого.

  Господарсько-побутова праця в цій віковій групі має систематичний характер. Вихователь протягом року поступово ознайомлює дітей із працею дорослих у дитячому садку і вдома, розширює ці знання за допомогою художньої літератури, ілюстрацій, розповідей, спостережень.

 

  Поглиблено працювати над проблемою впливу господарсько-побуової праці на розвиток особистості допоможе створене предметно-ігрове середовище, для якого необхідно придбати або виготовити інвентар для прибирання приміщень і ділянки, обладнання для роботи з тістом, для роботи в куточку природи. При цьому необхідно пам'ятати не лише про акцентування уваги на виконанні трудових дій дорослими, а й на їх значимості для всіх («Подивіться, як Світлана Миколаївна старанно вимила підлогу. Тепер в кімнаті стало чисто, і ми зможемо проводити тут ігри»; «Старша медсестра принесла нам вітаміни та цілющий чай, аби ми не хворіли».)

  У молодшій групі при організації господарсько- побутової праці необхідно пам'ятати, що діти спочатку виступають у ролі помічників вихователя та інших дорослих. Вихователь повинен уміло керувати їхніми діями, щоб привчити до взаємодопомоги і при цьому не забувати наголошувати на значенні їхньої праці. Адже для малюка праця починається з прибирання своїх іграшок, посильної допомоги дорослим. Дитина, щоб вона не робила, повинна відчувати радість власної причетності до справ дорослого. Будь-яка робота малюка повинна бути завершеною і обов'язково відзначена старшими, бо не тільки дорослі, а й діти потребують стимулу («Ми разом обладнали ігровий куточок для звірят. Усім подобається наша робота».)

  Основними прийомами роботи вихователя мають бути: поради, зауваження, вказівки, педагогічна оцінка. Можна чергувати показі пояснення («Роби, як я».) Не можна забувати і про культуру взаємин під час трудової діяльності («Подивіться, як Оля та Сашко сьогодні старанно розставили стільці. Вони допомогли один одному, тому і впоралися швидко».) Саме об'єктивна оцінка трудових дій дорослим відіграє важливу роль у формуванні моральних якостей молодших дошкільнят.

  Так, дитина, залучаючись до виконання певних трудових дій, ще навіть не усвідомлюючи їх, формує уміння працювати з ними за порадою чи вказівкою дорослого.

  Із переходом дітей до середньої групи вихователь продовжує розвивати навички самообслуговування, але вже починає залучати до повсякденної посильної праці для колективу, а не тільки для себе. При цьому необхідно зацікавлювати дітей до старанного, акуратного виконання трудових дій. У дітей закріплюються навички й уміння доглядати за своїм одягом і т. д., набуті у молодшій групі. У середній групі до дітей посилюються вимоги щодо якості самообслуговування. Вироблення дітьми навичок трудової діяльності значною мірою залежить від їх застосування. Засвоєння дітьми навичок трудової діяльності значною мірою залежить від застосування тих чи інших методів і прийомів. У цій групі необов'язково вдаватись до розгорнутих пояснень, а більше використовувати різноманітних життєвих ситуацій, бо саме вони будуть вимагати від дітей активних дій. («Оленко, допоможи Сергійкові зав'язати шапку, бо ти це добре вмієш робити».) Під час таких ситуацій формується і культура взаємин, а ще діти набувають практичний досвід взаємодії в колективі.

  Починаючи з середньої групи, вводиться систематичне чергування дітей по їдальні та по підготовці до занять (у молодшій групі ці чергування організовувались з другої половини року на вибір вихователя, необов'язково). Чергування доцільніше організовувати в парах, враховуючи індивідуальні особливості та рівень сформованості трудових навичок дітей. Саме під час господарсько-побутової праці (чергування) діти починають усвідомлювати свої обов'язки перед дітьми і дорослими, у них складаються правильні уявлення про користь їхньої праці за умови позитивної оцінки дорослого.

  Діти старшої групи вже добре засвоїли послідовність режимних процесів, мають практичні навички та вміння, знають правила поведінки в групі. Перед вихователем теж постають інші завдання:

• збагачення знань дітей про різні форми взаємодопомоги;

• ознайомлення з різними способами вирішення різних ситуацій; Увага дорослого у прищепленні навичок господарсько-побутової праці має бути спрямована на те, щоб діти поступово робили все самі, щоб навички самообслуговування були більш стійкими, адже саме ці навички стануть поступово життєвою потребою дитини.

  Життєво необхідні види роботи (відповідно до програми виховання) дитина повинна сумлінно виконувати, причому братися за них за власним бажанням, а не тільки за вказівкою дорослого. Тому необхідно велику увагу приділяти закріпленню звички виявляти самостійність у ході самообслуговування, допомоги товаришу, виявляти турботу про них. Необхідно пам'ятати, що внаслідок постійних трудових дій формуються важливі моральні якості — турбота про колектив, бережливе ставлення до речей і до праці інших.

 

 

  Особливістю організації господарсько-побутової праці старших дошкільників є її здебільшого колективних характер. Це ж передбачає від кожного учасника вміння попередньо планувати роботу, працювати злагоджено, щоб досягти певних результатів. Така особливість робить побутову працю важливим засобом морального виховання. А ще набута самостійність допоможе дитині стати активною, акуратною, і надасть впевненості у нових умовах — у школі.

  Для прищеплення навичок самообслуговування і господарсько-побутової праці вихователеві необхідно вдаватись до різних педагогічних прийомів залежно від вікових можливостей групи та умов проведення трудової діяльності.

Праця в природі

 

  Цей вид діяльності має винятково важливе значення для розвитку дитини дошкільного віку, бо це єдина праця, в результаті якої діти виробляють матеріальні цінності — вирощують квіти, овочі.

  Особливість цього різновиду праці полягає в тому, що діти мають справу з живими об'єктами: рослинами, тваринами.

  Спираючись на сучасні наукові положення, які розкривають основу проявів дбайливого ставлення до природи, екологічний смисл знань про трудову діяльність людей, і враховуючи вікові особливості дітей елементи екологічного підходу до праці треба формувати вже у старшому дошкільному віці. Величезні можливості щодо цього містить безпосередня діяльність у куточку природи й на ділянці, де діти вчаться доглядати кімнатні рослини і ті, які висадженні й висіяні у квітнику, на городі, збирати вирощений урожай, турбуватися про порядок на території.

  У молодшій групі  вихователь організовує спостереження дітей за працею дорослих у куточку живої природи, на городі, в квітнику. А лише після того, як діти навчаться бачити і розуміти, що і як робить дорослий, даються їм невеликі доручення. Вони мають індивідуальний, короткотривалий і простий за своїм змістом характер: насипати корм рибкам, полити рослини, посіяти насіння, посадити цибулю.

  Більш різноманітною і систематичною є праця у природі з дітьми середньої групи. Вони щодня працюють у куточку природи та допомагають дорослим прибирати ділянку від листя, сухої трави, згрібають сніг під дерева і кущі, посипають піском доріжки, збирають насіння, листя, плоди.

  Для дітей старшої групи завдання трудової діяльності ускладнюється відповідно до вимог програми. Старшого дошкільника цікавить не лише процес праці, а й її прямий результат і те, задля чого він працює, тобто головна мета, яка відбиває в ідеальному вигляді цей результат, його суспільне спрямування. Тому ефективність трудової діяльності значною мірою залежить від того, наскільки бажаний результат відповідає процесуальному моменту, мотиву, інтересу до нього.

  Вихователь не лише повинен орієнтувати дітей на мету їхньої діяльності, але й розкривати її зміст, викликаючи інтерес до стану рослин у куточку природи, на ділянці садка, прилеглій вулиці, щоб допомогти зрозуміти мету дій, усвідомити їх необхідність. У процесі роботи на ділянці та куточку природи вихователь поступово підводить дітей до встановлення взаємозв'язків між явищами природи. Діти старшої групи систематично виконують обов'язки чергових, а також виконують роботу всім колективом і на кінець року вже самостійно доглядають за рослинами, пересаджують їх, висівають насіння.

  Важливим емоційним фактором, який наближує дитину до мети діяльності, виступає результат її власних дій. Для того, щоб навчити старшого дошкільника бачити його в кожному конкретному виді праці, вихователеві

необхідно використовувати прийом оцінювання цих дій як дорослими, так і самими дітьми. Такий стимул буде давати заохочувальна позитивна оцінка: «Ви сьогодні добре попрацювали, виполюючи у квітнику бур'ян. Тепер квіти краще ростимуть і швидше зацвітуть — наша ділянка стане ще красивішою». Така оцінка доцільна на всіх етапах виконання завдання. Оцінка зробленого самою дитиною повинна бути аналізуючою, її мета — допомогти товаришеві, обґрунтувати свої дії. Важливо, щоб висловлена думка (і педагога, й однолітків) допомагала розкривати головну мету праці, її проміжні і кінцеві результати.

  Усі види робіту старшій групі проводяться протягом усього дня: вранці до сніданку, на прогулянці вдень і в другій половині дня.

Художня праця

 

  Художня праця в дитячому садку практикується тільки з дітьми старшої групи.

  Зі старшими дошкільниками вихователь визначає важливі завдання — розвивати самостійність, кмітливість, навчити дітей планувати свою роботу, ставити мету, переносити набуті знання в повсякденне життя. До змісту цього виду праці входить: виготовлення простих виробів із паперу в поєднанні з картоном, тканини, природного матеріалу.

  До художньої праці потрібно залучати усіх дітей, виховуючи в них прагнення і бажання працювати. Під час роботи з різними матеріалами розвиваються дрібні м'язи рук, діти набувають навичок роботи з простими інструментами; дії з різними матеріалами цікаві і дають можливість виявити творчість; цей вид трудової діяльності має практичний результат.

Для художньої праці необхідні такі матеріали та інструменти:

♦ папір — пакувальний, газетний, для малювання, друкарський, цигарковий, фільтрувальний, промокальний, клейкий і т. д.;

♦ дерево — палички, шпильки, гілочки різних порід дерев, солома, бруски і т.д.;

♦ тканина — обрізки льняного полотна, ситцю, шовку, вата, мотузка, стрічки, нитки і т. д.;

♦ метал — алюмінієва фольга, тонкий, мідний дріт і т. д.;

♦ пластмаса — пакувальний матеріал, пінопласт, пробки і т. д.;

♦ дрібний додатковий матеріал — ґудзики, скріпки, намистинки;

♦ природний матеріал — жолуді, каштани, листя, мушлі, солома, насіння і т.д.;

♦ а також: глина, пластилін, крейда, трафарети, ножиці, олівці, клей і т. д.

У художній праці діти вчаться різати, клеїти складати, зшивати, заплітати і т.д. Вони пізнають властивості матеріалів та відповідну до них техніку обробки і спосіб використання кожного матеріалу.

 

  Перш ніж навчати старших вихованців працювати з різними матеріалами, вихователеві необхідно всебічно вивчити і проаналізувати знання і навички кожного. Діяльність педагога повинна спрямовуватись на висвітлення таких головних питань: послідовність навчання дітей працювати з деревиною, тканиною; виготовлення виробів із паперу, картону і з природного матеріалу; організація діяльності дошкільників, які не зайняті художньою працею; форми залучення дітей до роботи.

           Організації безпосередньої трудової діяльності дітей передує певна підготовча робота: практикуються екскурсії, спостереження за працею дорослих, відвідування виставок, бесіди, розглядання предметів, зразків.

  Один із дієвих методів впливу на дитину — правильне оцінювання її роботи, дається вона по-різному, залежно від характеру виробу, але завжди береться до уваги виховний вплив праці. Враховується, як працював малюк: охоче чи байдуже, старанно чи недбало, чи завершив він справу. Щоб підвищити інтерес дошкільників до художньої праці вихователі пояснюють суспільне значення її результатів, чітко визначають мету, а з часом пропонують дітям самим вирішити, як можна використати виготовлене. Для розширення знань про властивості матеріалів, призначення інструментів, про трудові професії і виробничі процеси використовуються художні твори, народні прислів'я і приказки, загадки, потішки, проводяться тематичні бесіди.

 

 Корисні посилання від вихователя- методиста для роботи вихователів на час карантину.

Сучасна освіта вимагає безупинно розширювати своє сприйняття комплексності світу та формування інформаційного суспільства. Для того, щоб знання отримали конкретний зв'язок з діями, необхідно постійно "навчати себе", поповнюючи й розширюючи свою освіту. 

https://www.ranok.com.ua/ 
https://www.youtube.com/channel/UCeFZd8UVIhapGoVVcpN6HDQ
https://www.facebook.com/Training.center.hnpu/
http://www.obruch.ru/
https://www.uchmet.ru/
https://www.maam.ru/
https://naurok.com.ua/

http://newdl.edu-post-diploma.kharkov.ua/

https://педакадемия.рф/category/авторские-публикации/

https://infourok.ru/distancionnoe-obuchenie-google-docs-876765.html

https://www.facebook.com/groups/119991628697800/?ref=group_header

https://www.facebook.com/groups/412886002695171/

https://doshkilnyk.in.ua/publikatsiji/

https://osvitoria.media/experience/korysne-na-karantyni-osvitoriya-daruye-bezkoshtovni-shhodenni-vebinary/

https://rosuchebnik.ru/metodicheskaja-pomosch/materialy/type-vebinar/?PRESCHOOL=Y

https://rosuchebnik.ru/material/distantsionnoe-obuchenie-vzglyad-iz-doma/

https://www.vospitatelru.ru/besplatnye-vebinary-dlya-vospitatelej-dou-s-sertifikatom

https://www.youtube.com/playlist?list=PLZpvFAKpN_DtKIGTV3WDnLEa138YsHBO5

https://www.adou.ru/vebinary_dlja_vospitatelej

http://vospitately.ru/utrennyaya-zaryadka/

http://vospitatel.com.ua/zaniatia/rech/derevo-znaniy.html

https://www.uchmet.ru/events/7966/

https://www.vospitatelds.ru/categories/2?page=1

https://www.vospitatelds.ru/besplatnye-vebinary-dlya-vospitatelej

http://pedakademy.ru/?page_id=2921